تعیین کننده های خستگی عاطفی معلمان: فراترکیب (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی تعیین کننده های خستگی عاطفی معلمان در شواهد تجربی 2020 الی 2023 انجام شد. نوع مطالعه کاربردی و کیفی بود و از روش فراترکیب استفاده شد. حوزه بررسی مقالات پژوهشی بین سال های 2020 الی 2023 بود. با استفاده از رویکرد هدفمند و تا رسیدن به اشباع و بهره گیری از نگرش یکپارچه سازی و مدل سندلوسکی و باروسو (۲۰۰۷) 140مقاله گزینش و پس از معیار های ارزیابی 44 مقاله نهایی انتخاب شد. داده های کیفی در قالب مقولات، مفاهیم و کد ها تحلیل و پیاده سازی شدند. نتایج نشان داد تعیین کننده های روانشناختی (ابعاد شناختی، هیجانی، رفتاری و شخصیتی)، تعیین کننده های شغلی (ابعاد مرتبط با کار، محیط کار، دانش آموز و جوروانشناختی)، تعیین کننده های خانوادگی (همسر، جوخانواده، وظایف خانوادگی)، تعیین کننده های بافت آموزشی (جومدرسه، دانش آموز، همکاران، درس) تعیین کننده های اجتماعی (ابعاد جامعه، وابسته به دیگران) تعیین کننده های محافظتی (مراقبت کننده های اجتماعی، روانشناختی، شغلی و شخصیتی) تعیین کننده های خستگی عاطفی معلمان در شواهد تجربی بود. همسو با یافته های تحقیق می توان نتیجه گرفت مجموعه عوامل روانشناختی، شغلی، خانوادگی، آموزشی، اجتماعی و محافظتی به عنوان تعیین کننده های خستگی عاطفی معلمان در شواهد تجربی شناسایی شده اند. که لزوم برنامه ریزی های موثر جهت کاهش عوامل افزایش دهنده خستگی عاطفی و تقویت عوامل کاهنده خستگی عاطفی معلمان واقع بینانه به نظر می رسد.Determinants of teachers' emotional exhaustion: A meta-synthesis
The present study was conducted with the aim of identifying the determinants of teachers' emotional exhaustion in the empirical evidence from 2020 to 2023. The type of study was applied and qualitative and meta-composite method was used. The scope of research articles was between 2020 and 2023. By using a targeted approach and until reaching saturation and using the integration approach and the Sandelowski and Barroso (2007) model, 140 articles were selected and after the evaluation criteria, 44 final articles were selected. Qualitative data were analyzed and implemented in the form of categories, concepts and codes. The results showed that psychological determinants (cognitive, emotional, behavioral and personality dimensions), occupational determinants (dimensions related to work, work environment, student and cognitive), family determinants (wife, family, family duties), educational context determinants (school, student, colleagues, course) social determinants (dimensions of society, dependent on others) protective determinants (social, psychological, occupational and personality caregivers) determinants of teachers' emotional exhaustion were in the empirical evidence. In line with the findings of the research, it can be concluded that a set of psychological, occupational, family, educational, social and protective factors have been identified as determinants of teachers' emotional exhaustion in experimental evidence.
تبلیغات
