تبیین رویکرد زمینه محور در برنامه درسی علوم تجربی پایه ششم (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تبیین رویکرد زمینه محور در برنامه درسی علوم تجربی پایه ششم انجام شد و از نظر هدف کاربردی، از نظر نحوه گردآوری داده ها توصیفی و از نظر نوع پژوهش پیمایشی است. جامعه آماری شامل معلمان پایه ششم ابتدایی شهرتهران به تعداد750 نفر است، حجم نمونه با جدول کرجسی– مورگان، تعداد 256 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعیین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد 34 سوالی استفاده شد. این پرسشنامه هفت بعد(یادگیری معنا دار، کسب شایستگی علمی، ایجاد موقعیت های واقعی حل مساله، درگیرنمودن دانش آموزان در کارهای گروهی، ایجاد زمینه جهت رشد و توسعه استدلال های علمی دانش آموزان، برقرای ارتباط بین چهار عرصه خود، خالق، خلق و خلقت، ارزشیابی به عنوان یک فرایند) را مورد بررسی قرار داد. روایی پرسشنامه به وسیله روایی صوری مورد تایید خبرگان قرار گرفت و پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفا کرانباخ(86/ 0) تایید شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های آماری با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس، آمار توصیفی(شاخص های آماری فراوان، میانگین، انحراف استاندارد و نمودار) و آمار استنباطی(آزمون تی تک نمونه ای) استفاده شد. نتایج نشان داد که در اجرای برنامه درسی علوم تجربی پایه ششم با رویکرد زمینه – محور، امکان یادگیری معنا دار، کسب شایستگی علمی، ایجاد موقعیتهای واقعی حل مساله، ایجاد زمینه لازم جهت رشد و توسعه استدلال های علمی و برقرای ارتباط بین چهار عرصه خود، خالق، خلق و خلقت فراهم شده است ولی امکان ارزشیابی به عنوان یک فرایند برای دانش آموزان فراهم نشده است و این رویکرد دانش آموزان را درگیر در کار گروهی نکرده است.Explain the context-based approach in the sixth grade experimental science curriculum
The present study was conducted with the aim of explaining the context-based approach in the sixth grade experimental sciences curriculum and in terms of applied purpose, it is descriptive in terms of data collection and survey in terms of type of research. The statistical population includes 750 sixth grade primary school teachers in Tehran. The sample size was determined by Krejcie-Morgan table, 256 people were determined by simple random sampling method. A standard questionnaire of 34 questions was used to collect data. The validity of the questionnaire was confirmed by experts with face validity and the reliability of the questionnaire was confirmed using Cronbach's alpha coefficient (0.86). The results showed that in the implementation of the sixth grade experimental science curriculum with context-based approach, the possibility of meaningful learning, gaining scientific competence, creating real opportunities for problem solving, creating the necessary ground for growth and development of scientific arguments and establishing communication between their four areas. Creator, creation and creation are provided, but the possibility of evaluation as a process is not provided for students and this approach has not involved students in group work.
تبلیغات
