بررسی تاثیر دو روش بازسازی شناختی و حساسیت زدایی منظم بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی شهر اهواز (مقاله علمی وزارت علوم)

هدف از اجرای پژوهش مطالعه میزان تاثیر دو روش درمانی بازسازی شناختی و حساسیت زدایی منظم به عنوان مهمترین روشهای درمان در کاهش اضطراب ریاضی بود. به همین منظور، 64 نفر از دانش آموزان پایه سوم راهنمایی اهواز به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب و به شیوه تصادفی به 3 گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) تقسیم شدند. گروه اول روش آموزش بازسازی شناختی به عنوان متغیر مستقل، به مدت 8 هفته به طور منظم اجرا شد و بر روی گروه دوم نیز روش حساسیت زدایی منظم، هم زمان با روش اول آموزش داده شد و در مورد گروه سوم که به عنوان گروه کنترل حضور داشتند هیچ نوع آموزشی ارایه نشد و در پایان از هر سه گروه پس آزمون اضطراب ریاضی به عمل آمد. پس از گذشت دو ماه آزمون دیگری به منظور پی گیری تاثیر روش های درمانی روی وضعیت اضطراب ریاضی دانش آموزان اجرا گردید. با توجه به نتایج به دست آمده از پاسخ های آزمودنی ها و مقایسه گروه های آزمایشی بازسازی شناختی و حساسیت زدایی منظم با گروه کنترل از طریق آزمون t دو گروه مستقل و آزمون F یک راهه فرضیه های شماره 1و 2و 3 تایید و فرضیه 4 مورد تایید قرار نگرفت. شواهد نشان داد که روش های درمانی حساسیت زدایی منظم و بازسازی شناختی در دوره درمان باعث کاهش اضطراب ریاضی آزمودنیها می شود و پس از درمان (یعنی دو ماه پس از پایان درمان) کارآیی روش بازسازی شناختی کاهش یافته ولی تاثیر روش حساسیت زدایی منظم همچنان ثابت باقی می ماند. بین دو روش حساسیت زدایی منظم و بازسازی شناختی از نظر میزان اثربخشی، تفاوت معنی داری مشاهده نگردید.