بررسی اختلالات خواندن و نوشتن دانش آموزان دوره متوسطه اول در دروس ادبیات فارسی با رویکرد توسعه حرفه ای (مطالعه موردی شهرستان مارگون) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
زمینه و هدف: اختلالات یادگیری مقوله ای است که درصد قابل توجهی از دانش آموزان از دوران ابتدایی تا متوسطه را در برمی گیرد. اختلال خواندن و نوشتن از مهم ترین و رایج ترین انواع اختلالات یادگیری است. روش بررسی: روش این پژوهش توصیفی از نوع زمینه ای است. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان مارگون است. این پژوهش از طریق نمونه گیری خوشه-ای از بین 19 مدرسه 120 نفر انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه پردازش شناختی و تدوین فرم کوتاه پرسشنامه افسردگی، اضطراب و تنیدگی و سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق سنجش میزان معدل دو سال اخیر دانش آموزان است. به منظور تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش از نرم افزارspss استفاده شده است.یافته ها: یافته ها نشان می دهد میانگین و خطای استاندارد کل هریک از ابعاد پردازش اطلاعات در اختلال خواندن دانش آموزان دوره متوسطه اول در دروس ادبیات فارسی مارگون از 75/25 تا 98/25 است. تفاوت معناداری بین ابعاد مختلف مقیاس پردازش شناختی در دانش آموزان دوره متوسطه اول با اختلال خواندن در دروس ادبیات فارسی شهرستان مارگون وجود دارد. میانگین و خطای استاندارد کل هریک از ابعاد پردازش اطلاعات در اختلال نوشتن دانش آموزان دوره متوسطه اول در دروس ادبیات فارسی شهرستان مارگون از 80/24 تا 92/38 است. تفاوت معناداری بین ابعاد مختلف مقیاس پردازش شناختی در دانش آموزان دوره متوسطه اول با اختلال نوشتن در دروس ادبیات فارسی شهرستان مارگون وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد میانگین متغیرهای، اضطراب، افسردگی و استرس برای دانش آموزان دختر به ترتیب، اضطراب 22/1، افسردگی 08/1 و استرس 18/1 و برای دانش آموزان پسر به ترتیب اضطراب 16/1، افسردگی 14/1 و استرس 17/1 است.Inspecting Reading and Writing Disorders of Junior High School Students in Persian Literature Lessons with a Professional Development Approach
Learning disorders refer to problems that affect the learning and understanding of information process and include a significant percentage of students from elementary to high school. Reading and writing disorders, which are generally known as learning disorders, can have a great impact on the education and daily life of individuals. The method of this research is descriptive/field type. The statistical population is junior high school students in Margoon, Iran. This research has been selected through cluster sampling from 19 schools, 120 people. The data collection tool is the cognitive processing questionnaire and the development of a short form of the depression, anxiety and stress questionnaire and the assessment of students' academic progress by measuring their average through the last two years. SPSS software was used to analyze the research findings. The findings showed that the mean and total standard error of each dimension of information processing in reading disorder of first-year secondary school students in Persian literature courses in Margoon range from 25.75 to 25.98. There is a significant difference between various dimensions of the cognitive processing scale in junior high school students with reading disorder in Persian literature courses in Margoon. The mean and total standard error of each dimension of information processing in writing disorder of the students in Persian literature courses in range from 24.80 to 38.92. There is a significant difference between different dimensions of the cognitive processing scale in junior high school students with writing disorder in Persian literature courses in Margoon. The results showed that the average of the variables such as anxiety, depression and stress for female students is 1.22, 1.08 and 1.18, respectively and for male students is 1.16, 1.14 and 1.17, respectively
تبلیغات
