فرانک قدسی

فرانک قدسی

مطالب
ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدیدترین

فیلترهای جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱ تا ۲ مورد از کل ۲ مورد.
۱.

اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر ادراک از کیفیت تدریس معلمان، تفکر انتقادی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه(مقاله علمی وزارت علوم)

کلیدواژه‌ها: آموزش خودتنظیمی ادراک از کیفیت تدریس معلمان تفکر انتقادی احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲۲ تعداد دانلود : ۱۸
هدف: آموزش خودتنظیمی می تواند سبب بهبود متغیرها و عملکردهای تحصیلی در دانش آموزان شود. در نتیجه، پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر ادراک از کیفیت تدریس معلمان، تفکر انتقادی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه انجام شد. روش شناسی: در یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه های آزمایش و گواه از میان دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه 1 شهرسنندج، تعداد 30 نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی ساده با کمک قرعه کشی در دو گروه 15 نفری گمارده شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 90 دقیقه ای بر اساس پکیج برزگر بفرویی و همکاران (1398) آموزش خودتنظیمی دریافت کرد و در این مدت گروه گواه هیچ آموزشی ندید. در این مطالعه از پرسشنامه ادراک از کیفیت تدریس معلمان سراج (1392)، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) و مقیاس تعلق به مدرسه ارسلان و دیورو (2016) برای گردآوری داده ها استفاده و داده های آن با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم افزار SPSS نسخه 19 تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که بین دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه گروه های آزمایش و گواه از نظر هر سه متغیر ادراک از کیفیت تدریس معلمان، تفکر انتقادی و احساس تعلق به مدرسه تفاوت معنی داری وجود داشت. به عبارت دیگر، آموزش خودتنظیمی باعث بهبود ادراک از کیفیت تدریس معلمان، تفکر انتقادی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شد (001/0P<). بحث و نتیجه گیری: با توجه به اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر بهبود متغیرها و عملکردهای تحصیلی می توان از روش مذکور در کنار سایر روش های آموزشی برای بهبود و ارتقای متغیرها و عملکردهای تحصیلی به ویژه ادراک از کیفیت تدریس معلمان، تفکر انتقادی و احساس تعلق به مدرسه بهره برد.
۲.

Prediction of the general health of Internet user students based on the dependence on the Internet (Case Study: Tehran and Baku)(مقاله علمی وزارت علوم)

کلیدواژه‌ها: Internet dependency mental health Depression social function

حوزه‌های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۶۵ تعداد دانلود : ۱۵۵
Purpose: Introduction: One of the most recent problems of the technology era is the use of extreme or addiction to the Internet, which has caused mental and social disorders, especially in young people. The present study aimed to investigate the degree of dependence, recognition of the relationship and the prediction of the mental health of Internet user students based on Dependence on the Internet Method: This research was a descriptive and correlational study. The population included students aged 14 to 18 years old in Baku and Tehran in 2015. The samples were selected by cluster sampling method. 250 students using the internet were selected from Baku and 250 students using the internet were selected from Tehran. To collect data, the Young’s Internet Addiction Test (IAT) and Goldberg’s General Health Questionnaire (GHQ) were used and data analysis was performed at two descriptive (mean, percentage, standard deviation) and inferential levels ((Regression and Pearson). Findings: According to the level of Internet dependency, 43.4% were mild and 24.8% moderate and 23.4% were severe addicts and internet addicts. The level of internet dependency is a positive and significant predictor of general health (R2 = 0.38). Physical health (R2 = 0.32) is anxiety (R2= 0.43) and depression (R2 = 0.39), but between internet dependency and social function is not significant. Conclusion: The level of internet dependency predict mental health components (physical health, anxiety and depression) but is poor in explaining social functioning. There is a positive and significant relationship between the level of Internet dependency and physical health, anxiety and depression of Internet user students.

کلیدواژه‌های مرتبط

پدیدآورندگان همکار

تبلیغات

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

حوزه تخصصی

زبان