مطالعه کیفی وضعیت آموزش مناطق محروم با تأکید بر مقطع ابتدایی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف: این تحقیق با هدف مطالعه کیفی وضعیت آموزش مناطق محروم با تأکید بر مقطع ابتدایی انجام شده است.روش شناسی: روش تحقیق از نظر هدف، کاربردی است و با شیوه های توصیفی- کیفی، اعم از مطالعه کتاب خانه ای و سندکاوی و نیز مصاحبه کیفی، داده های لازم گردآوری شده و مورد بررسی قرار گرفته است.یافته ها: به طورکلی، نتایج مربوط به عوامل دروندادی عبارت بود از سیاست ها و برنامه های متمرکز، ضعف تخصص و تجربه، کمبود امکانات فیزیکی و منابع مالی. عوامل فرآیندی شامل مواردی از قبیل آموزش یکنواخت، روش های منسوخ آموزش و یادگیری و عدم مشارکت و تعامل سازنده بین ذی نفعان بوده است. بروندادها عبارت بود از عملکرد نامطلوب تحصیلی، سواد غیرکاربردی، ضعف آگاهی و اطلاعات عمومی و عوامل محیطی نیز شامل مواردی همچون عدم اولویت آموزش، فقر و دورافتادگی و پراکندگی بود.نتیجه گیری و پیشنهادات: در کل، می توان گفت مشکلات آموزش و پرورش با مواردی نظیر نیروی انسانی، برنامه ها و امکانات آموزش و پرورش، آموزش یکنواخت، شرایط جغرافیایی، فقر و سبک زندگی در ارتباط است. در پایان، پیشنهاداتی نظیر ضرورت برنامه ریزی منطقه ای و توزیع عادلانه امکانات، کاربردی ساختن آموزش ها، استقرار سازوکارهای تشویقی، ایجاد مجمتع های آموزشی مجهز، آموزش نیازمحور، طراحی و اجرای برنامه های فرهنگی و هوشمندسازی مدارس ارائه شد.نوآوری و اصالت: انتظار می رود که مطالعه و ترسیم وضعیت آموزش در مناطق محروم، شناخت وضع موجود و ارائه راهکارهای بهبود وضعیت آموزش را در این مناطق در پی داشته باشد.A Qualitative Study of the Education Status of Deprived Areas with an Emphasis on Primary Schools
Objective: This study aims to qualitatively examine education status in deprived areas, emphasizing elementary schools.Method: The research method is practical in terms of the purpose, and the necessary data was collected and analyzed with descriptive-qualitative methods, including library study, document analysis, and qualitative interviews.Findings: In general, the results of input factors included centralized policies and programs, lack of experience, and lack of physical facilities and financial resources. Process factors included uniform training and lack of participation and constructive interaction between stakeholders. Outputs included poor academic performance, impractical literacy, and poor public awareness and information. Environmental factors have also included a lack of priority for education, poverty, remoteness, and dispersion.Conclusions and suggestions: In general, it can be said that education problems are related to human resources, education programs and facilities, uniform education, geographical conditions, poverty and lifestyle. Finally, suggestions are provided on the need for regional planning and equitable distribution of facilities, the use of applied vocational training, the creation of incentive mechanisms, the establishment of equipped educational complexes, need-based education, and the design and implementation of cultural programs and smart schools.Innovation and originality: Studying and mapping the education situation in disadvantaged areas is expected to identify the current situation and provide solutions to improve the education situation in these areas.
تبلیغات
