طراحی راهبردهای جدید آموزشیِ کدینگ تصویری و نوشتاری برای یادگیری سریع لغات زبان انگلیسی و مقایسه ی اثربخشی آن ها با روش آموزش سنتی در زبان آموزی دانشجویان دانشگاه امام علی (ع) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر باهدف طراحی راهبردهای جدید آموزشی برای یادگیری سریع لغات زبان انگلیسی (کدینگ تصوری، کدینگ نوشتاری) و مقایسه اثربخشی آن ها با روش سنتی در زبان آموزی دانشجویان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش آمیخته بود که در بخش کمی از نوع آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانشجویان سال اول دانشگاه بودند. نمونه آماری شامل 25 نفر برای هر یک از گروه های آزمایشی و 25 نفر برای گروه کنترل بود؛ که به روش تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. مدرس 150 واژه از کتاب 1100 واژه را به سه روش کدینگ تصویری و نوشتاری و سنتی متداول (جعبه لایتنر و استفاده از فلش کارت) طی چهار جلسه ی دوساعته برای هر روش به دانشجویان سه گروه آزمایشی آموزش داد. درحالی که به گروه کنترل هیچ گونه آموزشی داده نشد. بعد از اتمام آموزش نیز از هر چهار گروه پس آزمون به عمل آمد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه وتحلیل شدند. نتایج آماری حاکی از آن بود که هر سه روش آموزش کدینگ تصویری، نوشتاری و سنتی در مقایسه با گروه کنترل تأثیر معناداری در یادگیری لغات داشتند و در مقایسه ی سه روش نیز به ترتیب روش کدینگ تصویری، کدینگ نوشتاری و روش سنتی بیشترین تأثیر را داشتند. در پیگیری سه ماهه نیز نتایج تکرار شد.Designing new visual and written coding educational strategies for rapid learning of English words and comparing their effectiveness with traditional teaching methods in Imam Ali University students' language learning
The present study was conducted with the aim of designing new educational strategies for rapid learning of English words (imaginary coding, written coding) and comparing their effectiveness with the traditional method in students' language learning. This research was applied in terms of purpose and mixed in terms of method, which was in a quantitative part of an experimental type with pre-test - post-test with a control group. The statistical population was first year university students. The statistical sample included 25 people for each of the experimental groups and 25 people for the control group; which were randomly selected and randomly replaced in experimental and control groups. The teacher taught 150 words from the book of 1100 words to the students of the three experimental groups using three methods of visual, written and traditional coding (Lightner box and using flash cards) during four two-hour sessions for each method. While no training was given to the control group. After completing the training, a post-test was conducted for all four groups. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance. The statistical results indicated that all three methods of teaching visual, written and traditional coding compared to the control group had a significant effect on vocabulary learning, and in the comparison of the three methods, visual coding, written coding and traditional methods had the greatest effect. The results were repeated in the three-month follow-up.
تبلیغات
