شبنم قاسمی

شبنم قاسمی

مطالب

فیلتر های جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱ تا ۳ مورد از کل ۳ مورد.
۱.

بررسی تأثیر غرور سازمانی بر تعهد عاطفی با نقش میانجی سازگاری شغلی و تعدیل گری وجدان کاری در بین معلمان ابتدایی

کلید واژه ها: غرور سازمانی تعهد عاطفی سازگاری شغل وجدان کاری معلمان

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : 447 تعداد دانلود : 333
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر غرور سازمانی بر تعهد عاطفی با نقش میانجی سازگاری شغلی و تعدیل گری وجدان کاری در بین معلمان ابتدایی شهر تبریز بود. این تحقیق از نوع تحقیقات کمی و از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا و جمع آوری اطلاعات توصیفی- همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری اجرا گردید. جامعه مورد نظر در این تحقیق را 5054 نفر از معلمان ابتدایی شهر تبریز تشکیل دادند که با استفاده از فرمول کوکران 357 نفر از معلمان ابتدایی شهر تبریز به صورت نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. داده های این تحقیق با استفاده از پرسشنامه های استاندارد غرور سازمانی وییانتی و سیلویا (2020)، سازگاری شغلی متاجیس و سرسیک (2021)، وجدان کاری کاستا (1992) و تعهد عاطفی مایر و آلن (1991) جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش الگو یابی معادلات ساختاری و نرم افزار Pls استفاده شد، نتایج پژوهش حاکی از آن بود که تأثیر غرور سازمانی بر تعهد عاطفی توسط متغیر میانجی سازگاری شغلی تبیین می شود و هم چنین وجدان کاری در تاثیر غیرمستقیم غرور سازمانی و تعهد عاطفی از طریق سازگاری شغلی در بین معلمان ابتدایی شهر تبریز نقش تعدیل-گری دارد. بر اساس تجزیه و تحلیل ارائه شده، می توان نتیجه گرفت غرور سازمانی می تواند یک محرک درونی قوی برای معلمان باشد تا تلاش زیادی در جهت کمک به موفقیت سازمان انجام دهند.
۲.

ارزش یابی و نقد کمی و کیفی کتاب زبان انگلیسی پایه سوم دوره اول متوسطه (نهم)، بررسی در سطح ملی(مقاله علمی وزارت علوم)

تعداد بازدید : 178 تعداد دانلود : 315
مطالعه حاضر با استفاده از روش پژوهش ترکیبی کتاب جدید زبان انگلیسی پایه سوم دوره اول متوسطه (prospect 3) را بررسی کرده است. در این پژوهش، 83 معلم زبان انگلیسی پرسش نامه پنجاه سؤالی در مقیاس لیکرت را تکمیل و ده نفر در مصاحبه ای نیمه ساختاریافته شرکت کردند. هم چنین، 470 دانش آموز پایه نهم به پرسش نامه چهل سؤالی پاسخ دادند. پایایی پرسش نامه ها نیز براساس شاخص بارتلت و KMO محاسبه شد و هم چنین آزمون بارتلت نیز برای هردو معنادار گزارش شد. داده های به دست آمده ازطریق دو آمار توصیفی جداگانه بررسی شدند تا میزان رضایت این دو گروه از جنبه های مختلف کتاب به دست آید. هم چنین، به منظور یافتن پیش بین قوی از تحلیل کتاب در پرسش نامه معلمان و دانش آموزان دو آزمون رگرسیون جداگانه برای هر پرسش نامه انجام گرفت و نتایج آن ها نشان دادند که برای پرسش نامه معلمان مؤلفه مهارت ها و برای پرسش نامه دانش آموزان مؤلفه تمرین ها و فعالیت ها پیش بین های قوی تری اند. بنابراین، می توان گفت که درنظرداشتن موارد یادشده به معلمان و کارشناسان این امکان را می دهد که نقد علمی بهتری از کتاب ها و مواد آموزشی کنند و این توانایی را به معلمان می دهد که هنگام تنظیم طرح درس به همه هدف ها و معیارهای آموزشی توجه کنند.
۳.

Developing and Validating a Model for Exploring Iranian EFL Teachers’ Perception of Professional Development(مقاله علمی وزارت علوم)

کلید واژه ها: professional development Perception low-experienced teachers high-experienced teachers model development and validation

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : 188 تعداد دانلود : 601
The present study aimed at exploring Iranian EFL teachers’ perception of professional development. To this end, 200 EFL teachers teaching at private language institutes in Iran were selected as the participants of the study. First, a semi-structured interview was conducted with 50 participants of the study based on which Professional Development Perception Questionnaire was developed and pilot-tested (i.e. subjected to exploratory factor analysis) with 82 similar EFL teachers. The questionnaire was then expert viewed and administered to all the 200 participants of the study and was subjected to another factor analysis to ensure its validity and reliability more comprehensively. The findings yielded a valid model or inventory for assessing EFL teachers’ perceptions of professional development.  The results also revealed that the participants perceived professional development enhanced their pedagogical knowledge, improved students’ learning outcomes, and helped them understand their own pedagogical weak points and strong points and those of their colleagues. Furthermore, the results of chi-square analyses indicated that high-experienced teachers had significantly more positive perceptions of professional development than their low-experienced counterparts. The results of the current study yielded a valid and reliable model for measuring English teachers’ perception of professional development which can be adopted safely by other similar studies. The findings might also contribute to policymakers and managers of language institutes to establish proper professional development activities for their teachers which might consequently lead to learners’ improvement in learning.

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

حوزه تخصصی

زبان