طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ در درس علوم تجربی و بررسی اثربخشی آن بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی دانش آموزان
منبع:
پژوهش های نوین روانشناختی سال چاردهم بهار ۱۳۹۸ شماره ۵۳
275-306