بررسی رابطه نشخوار فکری و کمال گرایی با نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
شماره صفحات:
۱۶۰ - ۱۷۲
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
امروزه دانش آموزان و نوجوانان در دوره های حساس رشدی خود با مشکلاتی مواجهه می شوند. تفسیر و مواجهه با افکار و احساسات در موقعیت های چالش برانگیز می تواند مشکلاتی به وجود آورد. در همین راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه نشخوارفکری و کمال گرایی با نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در بین دانش آموزان، انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1402-1401 بود. به این منظور تعداد 320 نفر از دانش آموزان با روش نمونه گیری خوشه ایی انتخاب و با پرسش نامه های، نشخوارفکری نولن هوکسما(1991)، تنظیم هیجان گارنفسکی و کرایج(2001) و کمال گرایی هیل(2004)، مورد ارزیابی قرار گرفتند. پس از گرد آوری داده ها، مدل یابی معادلات ساختاری برای آزمون مدل پیشنهادی و فرضیه ها مورد استفاده قرارگرفت. نتایج نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مطلوبی برخوردار است و نشخوارفکری با نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان بر کمال گرایی دانش آموزان تاثیر می گذارد. یافته ها نشان می دهد که نشخوارفکری در کاهش کمال گرایی، نشخوارفکری در کاهش تنظیم شناختی هیجان، تنظیم شناختی هیجان در بهبود کمال گرایی و در نهایت نشخوارفکری با نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان بر کمال گرایی تاثیر معنادار دارد.Investigating the relationship between rumination and perfectionism with the mediating role of cognitive emotion regulation
Nowadays, students and teenagers face problems in their critical periods of development. Interpreting and dealing with thoughts and feelings in challenging situations can cause problems. In this regard, the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between rumination and perfectionism with the mediating role of cognitive emotion regulation among students. The statistical population of the present study was all the students of the first secondary school in Kermanshah city in the academic year 2022-2023. For this purpose, 320 students were selected by cluster sampling method and with questionnaires, Nolen Hoeksma's rumination (1991), Garnevsky and Kraij's emotion regulation (2001) and Hill's perfectionism (2004). ), were evaluated. After collecting the data, structural equation modeling was used to test the proposed model and hypotheses. The results showed that the presented model has a favorable fit and rumination with the mediating role of cognitive-emotional regulation affects students' perfectionism. The findings show that rumination in reducing perfectionism, rumination in reducing cognitive regulation of emotion, cognitive regulation of emotion in improving perfectionism, and finally rumination has a significant effect on perfectionism with the mediating role of cognitive regulation of emotion.
تبلیغات
