اثربخشی تدریس سنتی و تدریس با پشتیبانی هوش مصنوعی بر درک مفاهیم ریاضی در مقطع ابتدایی (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
شماره صفحات:
۱۲۱ - ۱۳۱
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه اثربخشی دو روش تدریس، شامل تدریس سنتی و تدریس با پشتیبانی هوش مصنوعی، بر درک مفاهیم ریاضی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شده است. این تحقیق به ارزیابی تأثیر استفاده از هوش مصنوعی در فرآیند تدریس بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مقایسه با روش تدریس سنتی می پردازد. روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش شناسی، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این مطالعه شامل دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی منطقه 5 شهر تهران است و نمونه آماری شامل 30 نفر می باشد که به صورت نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) تقسیم بندی شدند. گروه کنترل آموزش ریاضی را به شیوه سنتی دریافت کردند، در حالی که گروه آزمایش آموزش را با استفاده از روش مبتنی بر پشتیبانی هوش مصنوعی دریافت کردند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر پشتیبانی هوش مصنوعی به طور معناداری در بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان مؤثرتر از روش تدریس سنتی بوده است. این تفاوت با سطح اطمینان 95 درصد تأیید گردید. نتیجه گیری: آموزش با پشتیبانی هوش مصنوعی می تواند به عنوان یک روش کارآمد در ارتقاء یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان ابتدایی به کار گرفته شود. این روش نسبت به تدریس سنتی، تأثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد و پیشنهاد می شود که به عنوان یکی از ابزارهای نوین آموزشی در مدارس مورد استفاده قرار گیرد.The effectiveness of traditional teaching and teaching supported by artificial intelligence on understanding mathematical concepts in elementary school
Background and Objective: The present study aimed to investigate and compare the effectiveness of two teaching methods, including traditional teaching and teaching with artificial intelligence support, on the understanding of mathematical concepts in third grade elementary school students. This study evaluates the effect of using artificial intelligence in the teaching process on improving students' academic performance compared to the traditional teaching method. Methodology: This study is applied in terms of purpose and quasi-experimental in terms of methodology with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population of this study includes third grade elementary school male students in Tehran, and the statistical sample includes 30 people who were divided into two experimental groups (15 people) and control (15 people) using multi-stage cluster sampling. The control group received mathematics education in the traditional way, while the experimental group received education using a method based on artificial intelligence support. Findings: The results of the study showed that AI-supported teaching was significantly more effective in improving students' understanding of mathematical concepts than the traditional teaching method. This difference was confirmed with a confidence level of 95%. Conclusion: AI-supported teaching can be used as an efficient method in improving the learning of mathematical concepts by elementary school students. This method has a greater impact on students' academic achievement than traditional teaching and is recommended to be used as one of the modern educational tools in schools.
تبلیغات
