شناسایی رابطه مشکلات رفتاری دانش آموزان دوره ابتدایی با مؤلفه های همدلی و راهبردهای مقابله ای از دیدگاه معلمان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
شماره صفحات:
۱۶ - ۳۰
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین مشکلات رفتاری دانش آموزان ابتدایی با مؤلفه های همدلی و راهبردهای مقابله ای از دیدگاه معلمان انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی، توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه های پنجم و ششم (دختر و پسر) مقطع ابتدایی شهر یاسوج (مشتمل بر 1900 دانش آموز) در سال تحصیلی 1402-1401 به همراه معلمان آن ها تشکیل دادند. از بین جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس جدول موگان تعداد 320 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر یاسوج و معلمان آن دانش آموزان (تعداد 80 معلم) انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های مشکلات رفتاری آخنباخ (CBCL- معلم پاسخ)، سبک های مقابله ای اندلر و پارکر (1990) و همدلی جولیف و فارینگتون (2006) استفاده شد. بعد از جمع آوری و استخراج داده ها، نمرات شرکت کنندگان با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد، بین همدلی و مؤلفه های آن (عاطفی هیجانی و شناختی) با مشکلات رفتاری دانش آموزان رابطه منفی معناداری وجود دارد (p<0/01). بین خرده مقیاس های راهبردهای مقابله ای اجتنابی و هیجان مدار با مشکلات رفتاری دانش آموزان همبستگی مثبت معنادار (p<0/05) و بین خرده مقیاس راهبردهای مقابله ای مسأله مدار با مشکلات رفتاری دانش آموزان همبستگی منفی معناداری وجود دارد (p<0/05). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که راهبردهای مقابله ای با ضریب بتای 13/0 (به صورت مثبت) و همدلی با ضریب بتای 22/0- (به صورت منفی) توانستند مشکلات رفتاری را در دانش آموزان مقطع ابتدایی پیش بینی کنند.The Relationship between the Behavioral Problems of Elementary School students and the Components of Empathy and Coping Strategies from the Teachers' Point of View
This research was conducted with the aim of determining the relationship between the behavioral problems of elementary students with the components of empathy and coping strategies from the teachers' point of view. The current research was of applied purpose and descriptive-correlational in terms of methodology. The statistical population of the research was made up of all fifth and sixth grade students (boys and girls) of Yasouj city (including 1900 students) in the academic year 1402-1401 along with their teachers.320 primary school students of Yasouj city and their teachers (80 teachers) were selected and studied from among the statistical population by multi-stage cluster random sampling method and based on Mogan table. Achenbach's Behavioral Problems Questionnaire (CBCL-teacher response), Andler and Parker's coping styles (1990) and Jolliffe and Farrington's (2006) empathy were used to collect data.After collecting and extracting data, participants' scores were analyzed using Pearson correlation analysis and multivariate regression. The research findings showed that there is a significant negative relationship between empathy and its components (emotional and cognitive) and students' behavioral problems (p<0.01).There is a significant positive correlation between the subscales of avoidance and emotion-oriented coping strategies with students' behavioral problems (p<0.05) and there is a significant negative correlation between the subscales of problem-oriented coping strategies with students' behavioral problems (p<0.05). 05). Also, the results of the regression analysis showed that coping strategies with a beta coefficient of 0.13 (positively) and empathy with a beta coefficient of -0.22 (negatively) could predict behavioral problems in elementary school students.
تبلیغات
