مقایسه اثربخشی آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری با آموزش تحول مثبت نوجوانی بر عزت نفس و خودکارآمدی دختران نوجوان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
حوزههای تخصصی:
شماره صفحات:
۱۴۳ - ۱۵۸
دریافت مقاله
آرشیو
چکیده
هدف: دختران نوجوان در مسیر هویت یابی خود، نیاز مبرم به آموزش و همراهی والدین دارند. بر همین اساس، این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری با آموزش تحول مثبت نوجوانی بر عزت نفس و خودکارآمدی دختران نوجوان اجرا شد. روش ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل است. جامعه آماری دختران نوجوان در شهر اصفهان در بهار 1403 بودند، که از میان آن ها 45 نوجوان دختر به روش در دسترس انتخاب و در سه گروه (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. پرسشنامه های عزت نفس روزنبرگ (1965) و خودکارآمدی موریس و اوشر (2011) برای سنجش متغیر وابسته در سه مرحله استفاده شد. دو گروه درمان، هر یک طی 10 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت ننمود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه های تکرار شده و آزمون تعقیبی بونفرونی از طریق نرم افزار SPSS نسخه 26 تحلیل گردید. یافته ها: نتایج نشان داد در عزت نفس و خودکارآمدی بین آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری با آموزش تحول مثبت نوجوانی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (01/0>p). در اثربخشی دو آموزش بر عزت نفس تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<p) و هر دو رویکرد بر افزایش عزت نفس دارای اثربخشی یکسانی بوده اند، ولی در خودکارآمدی آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری نسبت به آموزش تحول مثبت نوجوانی دارای اثربخشی بیشتری بوده است (01/0>p). نتیجه گیری: با توجه به اثربخشی آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری در مقایسه با آموزش تحول مثبت نوجوانی بر افزایش و خودکارآمدی دختران نوجوان، پیشنهاد می شود در مراکز مشاوره روان شناختی نوجوانان، آموزش هویت یابی مبتنی بر فرزندپروری در جهت افزایش خودکارآمدی و آموزش هر دو آموزش در جهت افزایش عزت نفس دختران نوجوان مورد استفاده قرار گیرند.Comparing the effectiveness of parenting-based identification training with positive adolescent development training on self-esteem and self-efficacy of teenage girls
Background &Aim: Adolescent girls need to be educated and accompanying parents in their Identification path. Therefore, the aim of this study was to comparing the effectiveness of parenting-based identity training with positive adolescent development training on self-esteem and self-efficacy of adolescent girls. Methods: This research was a semi-experimental study with a pretest, post test and follow-up design with a control group. The statistical population was adolescent girls in the spring of 2024 in Isfahan, Iran. From them, 45 adolescent girls were selected by convenience sampling method and then randomly assigned in two experimental groups and a control group. Rosenberg’s self-esteem questionnaire (1965) and Morris & Usher’s self-efficacy scale (2011) was used to assess dependent variables in three stages. Two training groups were trained in 10 sessions of 60 minutes each, and the control group did not receive any training. Data were analyzed by repeated measure analysis of variances and post-hoc Bonferroni test by SPSS version 26. Results: The results showed that there was a significant difference between parenting-based Identification training and positive adolescent development training on self-esteem and self-efficacy with the control group (p<0.01). There was no significant difference in the effectiveness of two training on self -esteem (p>0.05), but in self-efficacy, parenting-based Identification training was more effective (p<0.01). Conclusions: Considering the effectiveness of parenting-based Identification training on adolescent girl’s self-efficacy, and parenting-based Identification training and positive adolescent development training on increasing of adolescent girl’s self-esteem and self-efficacy, it is recommended to use these both treatments in psychological counseling centers.
تبلیغات
