نقش میانجی خودکارآمدی دررابطه بین سلامت سازمانی و نگرش شغلی معلمان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه بین سلامت سازمانی و نگرش شغلی معلمان بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری معلمان مقطع ابتدایی و متوسطه شهر بیستون در نیمه دوم سال 1401 بودند که از بین آن ها 300 معلم با بهره گیری از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب گردید. ابزارهای این پژوهش شامل پرسش نامه نگرش به شغل معلمی آستنر و همکاران (2009، ATTPT)، پرسش نامه سلامت سازمانی مدارس هوی و فلدمن (1996، OHI) و پرسش نامه خودکارآمدی شرر و همکاران (1982، SEQ) بود. داده ها به روش تحلیل معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان دهنده برازش مطلوب داده ها با الگوی پیشنهادی پژوهش بود. همچنین نتایج نشان دادند سلامت سازمانی بر نگرش شغلی و خودکارآمدی بر نگرش شغلی اثر مستقیم و معناداری داشتند (001/0>P). همچنین، سلامت سازمانی با میانجی گری خودکارآمدی بر نگرش شغلی اثر غیرمستقیم و معنادار داشتند (001/0>P). در مجموع می توان گفت سلامت سازمانی و خودکارآمدی منجر به نگرش شغلی مثبت در معلمان و افزایش انگیزه برای تلاش و کوشش در زمینه آموزش دانش آموزان می شود و پیشرفت عملکرد تحصیلی و به دنبال آن رشد و اعتلای نظام آموزشی را به دنبال دارد.The mediating role of Self-Efficacy in relationship between Organizational Health and Teachers' Job Attitudes
The purpose of the present study was to investigate the mediating role of Self-Efficacy in the relationship between Organizational Health and Teachers' Job Attitudes. The method of descriptive correlation research was structural equation modeling. The statistical population was the elementary and secondary school teachers in Bisotun in the second half of 1401, and among them, 300 teachers were selected as samples by Purposive sampling. The research tools include Attitude to the Teaching Profession Questionnaire by st er et al (ATTPT, 2009), the School Organizational Health Questionnaire by Hoy & Feldman (OHI, 1996), and the Self-Efficacy Questionnaire by Sherer (SEQ, 1982). The data were analyzed by structural equation analysis. The findings showed a good fit of the data with the proposed research model. The results also showed Organizational Health had a direct and significant effect on job attitude, and self-efficacy had a direct and significant effect on job attitude (P<0.001). Also, Organizational Health had an indirect and significant effect on job attitude through the mediation of self-efficacy (P<0.001). In summary, it can be said that organizational health and self-efficacy lead to a positive job attitude in teachers and increase motivation for effort in the field of student education, and lead to the improvement of academic performance and, subsequently, the growth and advancement of the educational system.
تبلیغات
