نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی در پیش بینی استقلال عاطفی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان
آرشیو
چکیده
مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی در پیش بینی استقلال عاطفی انجام گرفت.روش شناسی پژوهش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان در سال تحصیلی 1402-1401 بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 100 نفر به عنوان نمونه مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از مقیاس استقلال عاطفی استنبرگ و سیلوربرگ (1986)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی توسط موریس (2001) و ارزش های تحصیلی پینتریچ و همکاران (2011) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با استفاده از روش های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام و با نرم افزار SPSS نسخه 23 صورت گرفت و سطح معناداری آزمون ها 05/0 در نظر گرفته شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی قادر به پیش بینی استقلال عاطفی هستند. همچنین 1/34 درصد از واریانس ارزش های تحصیلی توسط خودکارآمدی تحصیلی و در مجموع 6/51 درصد از واریانس ارزش های تحصیلی توسط خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی تبیین می شود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان اظهار کرد که جهت ارتقای استقلال عاطفی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه در مدارس باید به نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی توجه شود.The Role of Academic Self-efficacy and Academic Values in Predicting the Emotional Independence of Female Students of the Senior high school in Bukan city
Introduction and goal: The present study was conducted with the aim of the role of academic self-efficacy and academic values in predicting emotional independence.Research methodology: The descriptive research method was correlation type. The statistical population of the research included all the female students of the second year of high school in Bukan city in the academic year of 2022-2023, and 100 people were evaluated as a sample using the available sampling method. Stenberg and Silverberg's emotional independence scale (1986), academic self-efficacy questionnaire by Morris (2001) and Pintrich et al.'s (2011) academic values were used to measure the studied variables. The research data was analyzed using Pearson's correlation coefficient and step-by-step regression analysis with SPSS version 23 software, and the significance level of the tests was considered to be 0.05.Findings: The findings showed that academic self-efficacy and academic values are able to predict emotional independence. Also, 34.1% of the variance of academic values is explained by academic self-efficacy and 51.6% of the variance of academic values is explained by academic self-efficacy and academic values.Conclusion: According to the results of the research, it can be stated that in order to promote the emotional independence of second year high school female students in schools, attention should be paid to the role of academic self-efficacy and academic values.
تبلیغات
