سمانه ذوالفقاری

سمانه ذوالفقاری

مطالب

فیلتر های جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱ تا ۲ مورد از کل ۲ مورد.
۱.

مسئولیت مدنی اشخاص مرتبط با انتقال خون با اختصاص بر بخش بانک خون در شرایط کرونا(مقاله علمی وزارت علوم)

کلید واژه ها: بانک خون مسئولیت مدنی ویروس کرونا کووید 19 انتقال خون

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : ۲ تعداد دانلود : ۲
شیوع ویروس کرونا (کووید 19) در سال 2019 میلادی، علاوه بر خسارات مختلف جسمی، مادی و معنوی، زندگی اجتماعی و اقتصادی بسیاری از مردم به ویژه مردم کشور ایران را تحت تأثیر قرار داد. با عنایت به اینکه ویروس مذکور به طرق مختلف در افراد ظاهر می شود، ممکن است باعث از دست دادن خون در بیماران مبتلا گردد و لازم باشد که از بانک خون، تأمین نیاز شود؛ بنابراین از جمله مسائل حقوقی قابل طرح در ارتباط با تأمین خون توسط بانک خون در شرایط شیوع ویروس کووید 19 (کرونا)، مسئولیت مدنی بانک خون است. به موجب این تحقیق که به روش توصیفی تحلیلی صورت گرفته، کارکنان بانک خون مسئول سلامت بیمار در هنگام تزریق خون یا فرآورده های آن در شرایط عادی هستند و به میزان تقصیر مؤثر در خسارت پیش آمده در حال بیمار، مسئول جبران خسارت هستند. همچنین در شرایط اورژانسی همانند شرایط غیرقابل کنترل کرونا، بانک خون هیچ گونه مسئولیتی در قبال بیماران درخواست کننده خون ندارند و در صورتی که طبق دستور پزشک، خون یا فرآورده های خونی برای بیمار درخواست و مهیا شده باشد، بسته به میزان تقصیر پزشک و عدم نظارت وی بر تزریق خون توسط پرستار، مسئولیت مدنی بر وی بار می شود، مگر اینکه تقصیر پرستار بر عملکرد نادرست وی به اثبات برسد. در نهایت، جبران خسارت اعم از مادی و معنوی بسته به مؤثر بودن عملکرد هرکدام از بخش های فوق بر آنها خواه مجزا و خواه به صورت تضامنی بار می گردد.
۲.

Learner-Centered Assessment at Iranian Universities: EFL Students' Attitudes

کلید واژه ها: Assessment Practices EFL Iranian Universities Learner-centered Pedagogy teacher training program

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : ۱۴۴ تعداد دانلود : ۱۰۳
AbstractA paradigm shift in education has led to implementing learner-centered pedagogy (LCP) which considers learners as the central element of the learning process, and it is progressively being encouraged in higher education. Examining the implementation of learner-centered pedagogy in English language teaching (ELT) context is important. While this paradigm of teaching has long been introduced to education in general and language teaching in particular, it is claimed that scant attention has been given to its implementation in Iranian EFL context. The present study was to compare the implementation of learner-centered pedagogy in assessment procedures at different Iranian universities. Therefore, using convenience sampling technique, 378 TEFL students from both genders and different ages (mostly 20 to 35 years old) were selected. To gather data, a reliable, valid researcher made LCP questionnaire was distributed among the participants. Gathered data were analyzed using one-way ANOVA. The results of the data analysis demonstrated that there was a significant difference between the performance of state university and Islamic Azad and non-state university, while no significant difference was observed between the performance of Islamic Azad and non-state university students. The outcomes can provide insights into considering learner-centered pedagogy in teaching to improve teaching English as a foreign language (TEFL) program. Moreover, they can be practical for teachers, material developers, as well as syllabus designers.

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

حوزه تخصصی

زبان