سید علی استوار نامقی

سید علی استوار نامقی

مطالب
ترتیب بر اساس: جدیدترینپربازدید‌ترین

فیلتر های جستجو: فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۱ تا ۴ مورد از کل ۴ مورد.
۱.

ارزیابی انتقادی برنامه درسی بازنگری شده دوره کارشناسی ارشد رشتۀ آموزش زبان انگلیسی: یک مطالعه کیفی(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: پژوهشنامه انتقادی متون و برنامه های علوم انسانی سال ۲۲ شهریور ۱۴۰۱ شماره ۶ (پیاپی ۱۰۶) 145-170
تعداد بازدید : 421 تعداد دانلود : 299
رشته آموزش زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی ارشد، به عنوان یکی از رشته های پرطرفدار در جامعه دانشگاهی ایران که عمری حدود پنج دهه را سپری نموده، تاکنون سه برنامه را تجربه نموده است. جدیدترین برنامه درسی این رشته که مصوب سال 1396 در شورای تحول و ارتقا علوم انسانی است، از آغاز سال تحصیلی 97-1396 و پس از گذشت سه دهه از اجرای برنامه دوم عملیاتی شد که قرار است پس از گذشت پنج سال، مورد بازنگری قرار گیرد. با توجه به اهمیت این تغییر دیرهنگام در برنامه، در این مقاله تلاش شده تا با نگاهی انتقادی و با بهره گیری از الگوی موسوم به مشارکتی، دیدگاه های دوازده تن از اعضای هیئت علمی شاغل در دانشگاه های دولتی مجری این رشته به نحوی کیفی و در قالب شیوه مصاحبه بررسی و تحلیل گردد تا به این پرسش، پاسخ داده شود که از منظر این دسته مهم از ذی نفعان در برنامه درسی، برنامه جدید چه مزیت ها و کاستی هایی دارد. یافته های این پژوهش که ذیل سه مقوله الف) عناوین دروس، ب) سرفصل و ج) منابع درسی بررسی شده بیانگر آن است که در کنار امتیازهای قابل توجه برنامه جدید از حیث توجه به عناوین درسی جدید، بازنگری در اهداف و سرفصل ها، توجه بیشتر به بافت ایران و ... شاهد کاستی هایی قابل تأمل در قبال برخی از عناوین درسی، گزینش و نحوه ارائه سرفصل ها و نیز ماهیت برخی منابع پیشنهادی و نحوه ارائه آن هستیم که با وجود چنین ضعف هایی، نیل به اهداف خرد و کلان برنامه به نحوی مقبول میسر نخواهد بود. بر پایه یافته های حاصل از این پژوهش، پیشنهادهایی در راستای بازنگری برنامه ارائه شده است.
۲.

Showcasing the Predictive Validity of High School Records for Students of English Language and Literature

نویسنده:
منبع: International Journal of Language Testing, Volume ۱۱, Issue ۲, Summer and Autumn ۲۰۲۱ 168 - 179

کلید واژه ها: high school GPA university admission Criteria predictive power academic success

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : 143 تعداد دانلود : 82
Some universities in Iran have recently witnessed a shift in admission criteria from university admission test performance towards high school records. This sudden change seems to be unwarranted since the predictive power of high school records has not been explored. To fill in this gap, this study aims at showcasing the predictive validity of high school records for undergraduate students of English language and literature. To this end, a random sample of undergraduate students studying at Shahrood University of Technology were selected as the participants, the predictor variables were operationally defined as the participants’ grade point average (GPA) in three school subjects including English, Persian and Arabic languages along with their overall high school GPA, and the explained variable was operationalized as the participants’ overall GPA for the first academic year. The results of Pearson correlation revealed a significant but very low correlation between the variables of interest. Moreover, the results of multiple regression analysis revealed that none of the predictor variables well predicts academic success in English language and literature. Although the results of this study are case-specific, they have clear implications for policy makers and interested researchers nationwide.
۳.

On the effectiveness of integrated skills approach in language teaching: a meta-analysis(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Iranian Journal of Applied Linguistics (IJAL) Vol. ۲۳, No. ۲, September ۲۰۲۰ 1-32

کلید واژه ها: Integrated skills approach English Proficiency Research synthesis meta-analysis effect size

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : 849 تعداد دانلود : 297
This meta-analysis was conducted to synthesize the effect of 22 primary studies which have been conducted to test the effect of the integrated skills approach (ISA) on language skills and components. Three questions guide this analyses: What is the overall effect of ISA on language skills and sub-skills? To what extent moderator variables such as learners level of education and proficiency modify the effect of the ISA? What is the magnitude of publication bias in this analysis? The overall effect size was found to be 1.18, which represents a large effect size based on Cohen, Manion and Morrison’ (2007) scale. The results of moderator analysis revealed that the ISA has the largest effect for advanced learners and at a tertiary level of education. The symmetrical funnel plot together with fail-safe N test shows that publication bias does not have any significant effect on the effect size reported in this study. The findings of this meta-analysis have clear implications for practitioners, policymakers, and curriculum developers.
۴.

The Effect of CLIL on Language Skills and Components: A Meta-Analysis(مقاله علمی وزارت علوم)

نویسنده:
منبع: Iranian Journal of Applied Linguistics (IJAL) Vol. ۲۲, No. ۲, September ۲۰۱۹ 109-144

کلید واژه ها: CLIL skills components meta-analysis effect size publication bias

حوزه های تخصصی:
تعداد بازدید : 781 تعداد دانلود : 569
Content and Language Integrated Learning (CLIL) has recently been the focus of numerous studies in language education since it aims to overcome the pitfalls of form-focused and meaning-focused instruction by systematically integrating content and language. This meta-analysis aims to synthesize the findings of 22 primary studies that tested the effect of CLIL on language skills and components. Guiding the analysis are three questions: What is the overall combined effect of CLIL on language skills and components? How do moderators condition the effect of CLIL? To what extent the overall combined effect is conditioned by publication bias? The overall effect size was found to be g=0.81, which represents a medium effect size with respect to Plonsky and Oswald’s (2014) scale. The results of moderator analysis show that CLIL has the highest effect on students’ grammar and listening proficiency and in lower levels of education, especially in elementary schools. It also has the highest effect when combined with hotel management as the subject matter. Fail-safe N test of publication bias shows that the significant positive outcome of CLIL cannot be accounted for by publication bias. The findings have clear implications for practitioners, researchers and curriculum developers.

کلیدواژه‌های مرتبط

پدیدآورندگان همکار

تبلیغات

پالایش نتایج جستجو

تعداد نتایج در یک صفحه:

درجه علمی

مجله

سال

حوزه تخصصی

زبان