استقلال معلم

این مطالعه با هدف بررسی مکانیسم پیچیده روانشناختی درگیر در رابطه بین سلامت روانی معلمان مدارس و اثربخشی تدریس با نقش میانجی هوش عاطفی و تعدیل کنندگی استقلال معلم انجام شد. این پژوهش از روش پیمایشی توصیفی در یک طرح علی-مقایسه ای استفاده کرد که به طور تصادفی 500 معلم مدارس ابتدایی ایران انتخاب شد. برای بررسی روابط پنهان بین سازه ها از مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که سلامت روان با اثربخشی تدریس به صورت گسسته و از طریق هوش عاطفی رابطه مثبتی دارد. استقلال معلمان تا حدی میانجی اثر غیرمستقیم بود، به طوری که شرکت کنندگان با استقلال معلم بالا پیوند غیرمستقیم قوی تری نسبت به کسانی که استقلال پایین را تجربه می کردند نشان دادند. این یافته ها به درک عمیق تر هم افزایی بین سلامت روان و اثربخشی تدریس با پیامدهای سیاستی برای مدیریت بهتر سلامت روان برای معلمان مدرسه با توجه خاص به این عوامل حیاتی مانند استقلال معلم و هوش عاطفی در زمانی که 15 درصد از معلمان مدارس ایران از مسائل سلامت روان رنج می برند و وضعیت استقلال معلم در میان این مدارس بسیار پایین است.