شناسایی مشکلات آموزش ریاضی در مدارس ابتدایی توسط دانشجو معلمان کارورز
آرشیو
چکیده
پیشینه و اهداف: مشکلات آموزشی حاصل درک اشتباه یک مفهوم توسط دانش آموز است؛ در نتیجه هر فردی در هر سن و سطح آموزش دارای مشکلات است که شایع و فراگیرند که برای جلوگیری از ایجاد این مشکلات، شناخت آن ها لازم و ضروری است. هدف از این پژوهش شناسایی مشکلات یاددهی و یادگیری آموزش ریاضی دوره ابتدایی در کلاس های درس توسط دانشجو معلمان کارورز بود. روش ها: روش تحقیق کیفی و از نوع پدیدارشناسی تأویلی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجو معلمان ترم آخر دانشگاه فرهنگیان لرستان بودند که با توجه به اشباع نظری تعداد 15 نفر به عنوان نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده های استخراج شده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با استفاده از روش کدگذاری و استخراج مضمون های اصلی و فرعی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: یافته ها شامل پنج مضمون اصلی مسائل و مشکلات مرتبط با شایستگی معلم، مسائل محتوایی کتاب های ریاضی و زمان اختصاص یافته، مسائل شایستگی کارکنان و اولیای دانش آموزان، فضای فیزیکی مدرسه و امکانات آموزشی، انگیزه و مسائل دانش آموزان بودند. نتیجه گیری: عملکرد دانشجومعلمان کارورز فکورانه است و کارورزی فرصتی را فراهم می کند تا آن ها قبل از این که خود معلم شوند و ریاضی را تدریس کنند با دیدن مشکلات تدریس این درس به فکر راهکارهایی برای جلوگیری از مشکلات از جمله بحث زمان، فضا، چگونگی تدریس و چگونگی ارتباط با فراگیران بیفتند. همچنین این پژوهش می تواند جزء برنامه ها ی اصلاحی دانشگاه فرهنگیان جهت آشنایی بیشتر دانشجومعلمان کارورز با مشکلات آموزشی در کلاس های دروس ریاضی باشند.Identifying Problems in Teaching Mathematics in Elementary Schools by Intern Student-Teachers
Background and Objectives: Educational problems arise from students’ misunderstanding of a concept; consequently, individuals of any age and educational level face pervasive and widespread issues. To prevent these problems, it is necessary and essential to identify them. The aim of this research was to identify the teaching and learning problems of elementary mathematics education in classrooms by student teachers in training. Methods: The research utilized a qualitative approach of a phenomenological type. The statistical population of the present research consisted of all student teachers in their final semester at Lorestan University of Education. Considering theoretical saturation, 15 individuals were selected as the research sample using purposive sampling. The data extracted from semi-structured interviews were analyzed using coding methods to identify main and sub-themes. Findings: The findings included five main themes: issues and problems related to teacher competency, content issues in mathematics textbooks and allocated time, issues regarding student and parent competencies, the physical environment of the school and educational facilities, motivation, and student-related issues. Conclusion: The performance of student teachers in training is reflective, and the training period provides an opportunity for them to consider solutions to teaching problems, such as time management, classroom environment, teaching methodologies, and communication with learners, before they become teachers themselves and teach mathematics. Furthermore, this research could be part of the reform programs at the University of Education to increase student teachers’ awareness of educational problems in mathematics classes.
تبلیغات
