نقش مسئولیت پذیری اجتماعی، هوش سازمانی و عزت نفس در پیش بینی خودکارآمدی شغلی معلمان (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
چکیدههدف: مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش مسئولیت پذیری اجتماعی، هوش سازمانی و عزت نفس در پیش بینی خودکارآمدی شغلی معلمان بود. روش: طرح این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش را معلمان مناطق 22 گانه شهر تهران تشکیل دادند و از این بین، 300 نفر بر اساس نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. شرکت کنندگان به پرسشنامه-های خودکارآمدی شغلی ریگز و نایت (1994)، مسئولیت پذیری اجتماعی سازمان کارول (1991)، هوش سازمانی آلبرشت (2003) و عزت نفس روزنبرگ (1965) پاسخ دادند. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل هم زمان در نرم افزار SPSS-27 تحلیل شدند. یافته ها: بر اساس یافته ها، مسئولیت پذیری اجتماعی، هوش سازمانی و عزت نفس با خودکارآمدی شغلی معلمان همبستگی مثبت و معنی-دار داشتند (01/0>p). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد متغیر مسئولیت پذیری اجتماعی به میزان 19 درصد، هوش سازمانی به میزان 27 درصد و عزت نفس به میزان 14 درصد (در مجموع 60 درصد) قدرت پیش بینی کنندگی خودکارآمدی شغلی معلمان را داشتند (01/0>p). نتایج: طبق این نتایج برای بهبود خودکارآمدی شغلی معلمان می توان زمینه را برای بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی، هوش سازمانی و عزت نفس آنان فراهم ساخت.متن
The Role of Social Responsibility, Organizational intellIgence and Self-Esteem in Predicting Teachers' Job Self-Efficacy
Aim:The aim of this study was to investigate the role of social responsibility, organizational intelligence and self-esteem in predicting teachers' job self-efficacy.Method: The design of this research was practical in terms of its purpose, and in terms of its execution method, it was descriptive of the correlation type. The research community was made up of teachers from ۲۲ districts of Tehran, and ۳۰۰ of them were selected based on multi-stage cluster sampling. The participants responded to Riggs and Knight's (۱۹۹۴) occupational self-efficacy questionnaires, Carroll's organizational social responsibility (۱۹۹۱), Albrecht's organizational intelligence (۲۰۰۳), and Rosenberg's self-esteem (۱۹۶۵). The data were analyzed by Pearson correlation coefficients and multiple regression with simultaneous model in SPSS-۲۷ software.Findings: According to the findings, social responsibility, organizational intelligence and self-esteem had a positive and significant correlation with teachers' job self-efficacy (p<۰.۰۱). The results of multiple regression analysis also showed that the variable of social responsibility by ۱۹%, organizational intelligence by ۲۷% and self-esteem by ۱۴% (۶۰% in total) had the power to predict teachers' job self-efficacy (۰.۰۱). >p). Conclusion:According to these results, in order to improve teachers' job self-efficacy, it is possible to provide a basis for improving their social responsibility, organizational intelligence, and self-esteem.
تبلیغات
