آرشیو

آرشیو شماره‌ها:
۳۲

چکیده

ایجاد تغییر در اراده انسان و جهت دهی به آن، دغدغه اصلی هر مربی است. اما معمولاً این فرایند ناخودآگاه انجام می شود. تدوین و ترسیم این فرایند و در نتیجه خودآگاه کردن آن اهداف و نتایج مهمی، نظیر انضباط بخشی به فعالیت های تربیتی، تسهیل در آموزش مربیان و امکان ارزیابی فعالیت ایشان را در پی خواهد داشت. پژوهش پیش رو سعی دارد این موضوع را بررسی کند و دورنمایی از فرایند جهت دهی اراده ترسیم نماید. مطابق یافته های این پژوهش، فرایند مذکور مبتنی بر مبانی انسان شناختی اسلامی، نظیر وجود امور فطری مشترک در همه انسان ها، کمال طلبی بی نهایت و قدرت اختیار در او و توقف صدور فعل اختیاری بر سه عنصر «بینش» و «گرایش» و «توانش» در شش مرحله تنظیم می شود: 1. القای تردید نسبت به کمال آورترین بودنِ فعلِ اختیارشده و سوق دادن متربی به سمت یافتن ملاک تعیین فعلِ سودمندتر؛ 2. کمک به متربی برای دستیابی به ملاک تعیین فعل سودمندتر؛ 3. کمک به وی برای تطبیق ملاکِ به دست آمده در افعال هم عرض و تعیین فعل سودمندتر؛ 4. تسهیل صدور اراده با تقویت قدرت اراده و گرایش نسبت به آن فعل؛ 5. تسهیل تحقق خارجی فعل با تقویت قدرت مکلف بر انجام فعل و فراهم کردن شرایط بیرونی؛ 6. یادآوری ملاک تعیین فعل سودمند و تطبیق مدامِ آن بر فعل مذکور و کمک به تکرار صدور عمل تا دستیابی به ملکه.

A Perspective on the Process of Creating a Lasting Change in the Will Based on the Philosophy of Education of Allameh Misbah Yazdi

The main concern of any teacher is to make a change in human will and guide it, but usually this process happens unconsciously. Compiling and tracing this process and consequently making it conscious will have important goals and results, such as maintaining the discipline of educational activities, facilitating the training of teachers and the possibility of evaluating their activities. This research tries to examine this issue and find a perspective of the process of directing the will. According to the findings of this research, the mentioned process has six steps, based on Islamic anthropological foundations, such as the existence of common innate matters among all human beings, infinite perfectionism and human’s power of free will, and the issue of voluntary acts is based on the three elements of "insight" and "tendency" and "ability". The six mentioned stages are as follows: 1. Inducing doubt about the most perfecting adopted act and leading the pupil to find the criteria for determining a more useful act; 2. Helping the pupil to determine the criteria for the more useful act; 3. Helping him to apply the criteria obtained in parallel acts and determine the more useful act; 4. Facilitating the issuance of the will by strengthening the power of the will and the tendency towards that act; 5. Facilitating the external fulfillment of the act by strengthening the power of the obliged to perform the act and provide external conditions; 6. Remembering the criteria for determining the beneficial act and applying it continuously to the mentioned act and helping to repeat the act until having a second nature.

تبلیغات