بازی وارسازی رو در رو

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان تأثیر کاربرد بازی وارسازی(گیمیفیکیشن) رو در رو و بازی وارسازی دیجیتال بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان در درس ریاضی است. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ ماهیت داده ها، شبه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل (گواه) استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش، تعداد کل دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 و روش نمونه گیری نیز از نوع روش نمونه گیری در دسترس است. ابزارهای گردآوری داده ها در سطح میدانی نیز آزمون محقق ساخته سنجش پیشرفت درس ریاضی پایه ششم ابتدایی بود. ضریب پایایی کل ابزار پژوهش برابر با 88/0 و در نهایت این آزمون پس از طراحی توسط محقق، به رؤیت 7 نفر از آموزگاران همان پایه و 7نفراز اساتید علوم تربیتی رسیده و روایی آن ها تأیید گردید، خلاقیت(تورنس) ضریب پایایی مؤلفه های سیالی، ابتکار، انعطاف-پذیری و بسط از طریق بازآزمایی در اجرای اولیه این آزمون به ترتیب 8/0، 82/0 ،84/0، 80/0 محاسبه شده است و درگیری تحصیلی(ریو و تسینگ) ضریب آلفای کرونباخ این پرسشنامه بالای 7/0 برآورد شده و روایی آن نیز مناسب ارزیابی شده است. نتایج نشان داد بازی وارسازی بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر مثبت دارد؛ همچنین نتایج پژوهش نشان داد که بازی وارسازی رو در رو در مقایسه با بازی وارسازی دیجیتال تأثیر بیشتری بر میزان خلاقیت دانش آموزان دارد و نزدیک به 689/0 یا 9/68 درصد از تفاوت های فردی در بهبود کلی نمرات پس آزمون متغیرهای پژوهش، شامل درگیری تحصیلی، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی به تفاوت بین گروه ها مربوط است. از این رو، پیشنهاد می شود معلمان بازی وارسازی را به عنوان یکی از راهبردهای مؤثر در آموزش ریاضیات در این پایه به کار گیرند.