اهداف و محتوای برنامه درسی توانمندسازی معلمان چندپایه دوره ابتدایی (مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)
درجه علمی: علمی-پژوهشی (دانشگاه آزاد)
آرشیو
چکیده
هدف این پژوهش تدوین اهداف و محتوای برنامه درسی توانمندسازی معلمان چندپایه دوره ابتدایی بود. روش پژوهش، تحلیل محتوای کیفی قراردادی بود. مشارکت کنندگان اعضای هیأت علمی گروه علوم تربیتی و معلمان چندپایه استان گلستان را در برگرفت. روش نمونه گیری، هدفمند بود. نمونه گیری تا اشباع داده ها ادامه داشت که در نمونه 15 تحقق یافت. برای جمع آوری اطلاعات، از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. به منظور اطمینان از صحت و اعتبار داده ها از بازنگری ناظرین و بازنگری مشارکت کنندگان استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده گردید. نتایج نشان داد اهداف برنامه درسی از 29 مفهوم، یازده مقوله فرعی و پنج مقوله اصلی تشکیل می شود که عبارت بودند از: ارزیابی و بهبود مهارت روان شناختی و شغلی معلمان، افزایش مهارت های کاری و فردی و روان شناختی، افزایش استفاده از روش های نوین تدریس، بهبود و مدیریت روند و کیفیت آموزش، شناخت و مدیریت تفاوت های فرهنگی و اجتماعی. محتوای برنامه درسی نیز از یازده مفهوم، چهار مقوله فرعی و یک مقوله اصلی تشکیل شد که عبارت بودند از: توجه به ابعاد فردی و اجتماعی و روان شناختی: این مقوله از زیر مقوله مهارت های فردی، مهارت های شغلی، مهارت های روان شناختی و کاربرد آن و ارائه دروس در خصوص مهارت های زندگی اجتماعی.Objectives and Content of the Empowerment Curriculum for Multigrade Primary School Teachers
The aim of the present study was to develop the objectives and content of a curriculum for empowering multigrade primary school teachers. The research method was conventional qualitative content analysis. The participants included faculty members of the Department of Educational Sciences and multigrade teachers in Golestan Province. The sampling method was purposive sampling, and data collection continued until data saturation, which was achieved with 15 participants. Semi-structured interviews were used to collect data. To ensure the accuracy and credibility of the data, peer review and participant review were employed. Qualitative content analysis was used for data analysis.The results showed that the curriculum objectives consisted of 29 concepts, eleven subcategories, and five main categories, which were: evaluating and improving teachers’ psychological and professional skills, enhancing occupational, individual, and psychological competencies, increasing the use of modern teaching methods, improving and managing the process and quality of education, and recognizing and managing cultural and social differences.The curriculum content also consisted of eleven concepts, four subcategories, and one main category, which was: attention to individual, social, and psychological dimensions. This category included the subcategories of individual skills, professional skills, psychological skills and their application, and offering courses related to social life skills.
تبلیغات
