ارائه الگوی تربیت معلم کارآفرین مبتنی بر تئوری داده بنیاد (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
تربیت معلم کارآفرین در چارچوب سیاست تحول بنیادین آموزش و پرورش، چندی است دغدغه سیاست گذاران و موضوع پژوهش پژوهشگران این عرصه است. با این حال، یکی از خلاءهای پژوهشی در این عرصه، تمرکز مطالعات بر الزامات آموزشی و مغفول ماندن از مطالعه نظام مند و جامع الزامات محیطی، ساختاری و پیامدی است. هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی تربیت معلم کارآفرین در نظام تعلیم و تربیت است. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش نظریه برخاسته از داده ها انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساخت یافته با ۲۰ نفر از مطلعان کلیدی که در زمینه پدیده مورد مطالعه دانش و تجربه زیسته داشتند، گردآوری و بر اساس پارادایم کدگذاری اشتراوس و کوربین، طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی با استفاده از نرم افزار MAXQDA دسته بندی و روابط میان مقوله ها تعیین شد. در راستای بررسی روایی یافته ها از روش پایش اعضا، مناسب بودن مبنای داوری تفسیرها و رویکرد بازبینی توسط همکار و برای بررسی قابلیت پایایی یا انتقال پذیری نیز از روش توافق بین دو کدگذار استفاده گردید. یافته ها نشان داد که 220 سازه مفهومی (کد)، دسته بندی شده در 39 مقوله و 6 مقوله خوشه ای شامل عوامل علی، پدیده محوری، عوامل زمینه ای، عوامل محیطی، راهبردها و پیامدها بر پدیده تربیت معلم کارآفرینی تأثیر می گذارند. چارچوب نظری الزامات تربیت معلم کارآفرین در پژوهش حاضر، ابزار علمی مناسبی برای برنامه ریزی تربیت معلمان کارآفرین و تصمیم سازی ها و تصمیم گیری های مناسب فراهم می سازد.Presenting a Model for Entrepreneurial Teacher Training Based on Grounded Theory
Entrepreneurial teacher training, within the framework of the fundamental transformation policy of education, has recently become a significant concern for policymakers and a subject of research for scholars in this field. However, one of the research gaps in this domain is the focus of studies on educational requirements, while neglecting the systematic and comprehensive exploration of environmental, structural, and consequential requirements. The purpose of this study is to present a model for entrepreneurial teacher training within the education system. This qualitative research was conducted using a grounded theory approach. Data were collected through semi-structured interviews with 20 key informants who had knowledge and lived experience regarding the phenomenon under study. Based on Strauss and Corbin’s coding paradigm, the data were categorized into three phases: open, axial, and selective coding using MAXQDA software, and the relationships between categories were determined. To assess the validity of the findings, methods such as member checking, the appropriateness of interpretation judgments, and peer review were employed. For assessing reliability or transferability, inter-coder agreement was used. The findings revealed 220 conceptual constructs (codes), categorized into 39 categories and 6 cluster categories, including causal factors, central phenomenon, contextual factors, environmental factors, strategies, and outcomes, which impact the phenomenon of entrepreneurial teacher training. The theoretical framework for the requirements of entrepreneurial teacher training in this study provides a solid scientific tool for planning entrepreneurial teacher training programs and making informed decisions.
تبلیغات
