سمیه غیابی

در جهان امروز بالاترین و بهترین تولید برای کشورهایی که بخواهند حرف اول را در دنیا داشته باشند، تولید فکر نو و ایده است و این امر به خوبی ضرورت توجه به خلاقیت و پرورش آن را در کودکان و نوجوانان نشان می دهد. خلاقیت موهبتی است که در تمام انسان ها بالقوه موجود است اما ظهور و گسترش آن مستلزم شرایط مناسب است. برخلاف تصور عامه مبنی بر این که فقط افراد معدودی خلاق به دنیا می آیند، واقعیت این است که همه با این استعداد پا به این دنیا می گذارند و این آموزش و تجربه است که می تواند زمینه های شکوفایی و غنا بخشیدن هر چه بیشتر به این استعداد را فراهم آورد. از این رو، در کشورهایی که از آموزش و پرورش پویا برخوردارند، پرورش خلاقیت به عنوان یکی از مهم ترین هدف های نظام آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. روش آموزشی مسئله محور، روش نوین در ارائه آموزش های مهارتی به کودکان و نوجوانان مبتنی بر آموزش، شخصیت سازی شغلی و پرورش خلاقیت کودکان و نوجوانان است. هدف از انجام این تحقیق، بررسی میزان تغییر در خلاقیت شرکت کنندگان دوره های مسأله محور از دیدگاه مربیان است. جامعه آماری پژوهش کودکان و نوجوانان شرکت کننده در 5 رشته مهارتی مسئله محور مدرسه مهارت آموزی مهندسان فردای ایلام به تعداد 156 نفر می باشد. با توجه به محدود بودن جامعه آماری از روش تمام شماری بهره گرفته شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS 22 استفاده شده است. در این پژوهش برای سنجش میزان تغییرات خلاقیت از مؤلفه های سیالیت، ابتکار، انعطاف پذیری و بسط، استخراج شده از پرسشنامه استاندارد عابدی بهره گرفته شده است. نتایج تحقیق نشان داد که میان شرکت در دوره های مسئله محور و کلیه مؤلفه های موردبحث رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج آزمون رگرسیونی به شیوه گام به گام نشان داد که اجرای شیوه آموزشی مساله محور بیشترین تاثیر را بر مولفه های ابتکار، سیالیت و انعطاف پذیری کودکان و نوجوانان شرکت کننده داشته است