بررسی اثرگذاری آموزش دوره پیش دبستانی بر یادگیری مهارت های روانی حرکتی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان زنجان سال تحصیلی 1403 -1402
آرشیو
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی بررسی تأثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارتهای روانی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام یافته است. پژوهش حاضر، یک پژوهش پس رویدادی (علی مقایسه ای) است. در این پژوهش، دو گروه از دانش آموزان کلاس های اول، دوم و سوم دبستان انتخاب می شوند و ابزارهای پژوهش بر روی آنها اجرا می گردد. یک گروه کسانی هستند که آموزش پیش دبستانی را در مهدکودک یا آمادگی گذرانده اند و گروه دوم هیچ گونه آموزش رسمی قبل از دبستان نداشته اند. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان سال های اول، دوم و سوم دبستان زنجان می باشد که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تحصیل می باشند. گروه نمونه شامل 320 دختر و پسر است که 160 نفر آنها دارای تجربه پیش دبستان و 160 نفر فاقد تجربه پیش دبستانی هستند. روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای می باشد. ابزار گرداوری اطلاعات در این پژوهش آزمون مهارت های حرکتی لینکلن ازرتسکی بود. برای تجریه و تحلیل داده ها از دو روش استفاده شد. در روش توصیفی، فراوانی و درصد جنسیت آزمودنی ها و میانگین و انحراف استاندارد متغیرهای پژوهش را در دو گروه مورد استفاده قرار گرفته است. در روش استنباطی از روش همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد آموزش پیش دبستانی باعث تغییر معنادار در مهارت های روانی حرکتی دانش آموزان نشده است. همچنین بین دختران و پسران آموزش دیده در مهارتهای روانی حرکتی تفاوت معناداری وجود ندارد. همجنین نتایج نشان داد بین دختران و پسران آموزش ندیده در مهارتهای روانی حرکتی تفاوت معنادار وجود دارد.Investigating the effect of preschool education on the learning of psycho-motor skills of elementary school students in Zanjan city, academic year 1402-1403
This research was conducted with the aim of investigating the effect of preschool education on the learning of psychological skills of primary school students. The current research is a post-event research (ali-comparative). In this research, two groups of first, second and third grade students are selected and research tools are implemented on them. One group is those who have completed pre-primary education in kindergarten or preparatory school, and the second group has no formal education before primary school. The statistical population includes all students of the first, second and third years of primary school in Zanjan who are studying in the academic year of 1402-1403. The sample group includes 320 boys and girls, 160 of whom have preschool experience and 160 who have no preschool experience. The sampling method is stratified random. The tool for collecting information in this research was the Lincoln-Ezeretsky motor skills test. Two methods were used to test and analyze the data. In the descriptive method, the frequency and percentage of subjects' gender and the mean and standard deviation of research variables have been used in two groups. Pearson's correlation method was used in the inferential method. The results of this research showed that preschool education did not cause significant changes in the mental-motor skills of students. Also, there is no significant difference between trained boys and girls in mental-motor skills. Likewise, the results showed that there is a significant difference between untrained boys and girls in psychomotor skills.
تبلیغات
