اثربخشی آموزش خود تنظیمی هیجانی بر پرخاشگری و مهارتهای ارتباطی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی دارای وابستگی به بازیهای رایانه ای
آرشیو
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی بر پرخاشگری و مهارت های ارتباطی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی دارای وابستگی به بازی های رایانه ای شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از تمامی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403-1402. از میان جامعه آماری منطقه آموزشی 6 انتخاب و از میان دانش آموزان این منطقه تعداد 30 دانش آموزان پسر که وابسته به بازی های رایانه ای بودند به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب، و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۵۰ دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه اعتیاد به بازی های رایانه ای وانگ و چانگ (2002)، مهارت های ارتباطی جرابک (2004) و پرسشنامه خشم نواکو (1986) استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش تنظیم شناختی هیجان بر کاهش پرخاشگری و بهبود مهارت های ارتباطی دانش آموزان دارای پسر دارای وابستگی به بازی-های رایانه ای موثر است (۰۱/۰p<). نتیجه گیری: با توجه به نتایج بدست آمده از این پژوهش می توان گفت: از جمله رویکرد آموزشی مفید در جهت بهبود مهارت های ارتباطی و کاهش پرخاشگری دانش آموزان دارای وابستگی به بازی های رایانه ای، آموزش تنظیم شناختی هیجان است.The effectiveness of emotional self-regulation training on aggression and communication skills of male students of the second year of elementary school with addiction to computer games
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of emotional self-regulation training on aggression and communication skills of male students of the second year of elementary school who are addicted to computer games in Isfahan city. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research consisted of all male students of the second year of primary school in Isfahan city in the academic year of 2023-2024. Among the statistical population of the educational region, 6 were selected and among the students of this region, 30 male students who were addicted to computer games were selected by available sampling, and randomly in two experimental groups (15 people). ) and witnesses (15 people) were appointed. The experimental group was trained in cognitive emotion regulation strategies for 8 sessions of 50 minutes. In order to collect research data, Wang and Chang's (2002) computer game addiction questionnaire, Jarbak's communication skills (2004) and Novako's anger questionnaire (1986) were used. Research data were analyzed using univariate and multivariate analysis of covariance. Findings: The results of the analysis of the research findings showed that cognitive emotion regulation training is effective in reducing aggression and improving communication skills of male students who are addicted to computer games (p < 0.01). Conclusion: According to the results obtained from this research, it can be said that one of the useful educational approaches to improve communication skills and reduce aggression of students who are addicted to computer games is cognitive emotion regulation training.
تبلیغات
