بررسی درس پژوهی و تأثیر آن در بهبود یادگیری درس تساوی کسر ریاضی سوم ابتدایی
آرشیو
چکیده
هدف پژوهش کیفی حاضر،که با رویکرد مشارکتی انجام شده، تسهیل درس تساوی کسرها کتاب ریاضی پایه سوم ابتدایی است . جامعه آماری پژوهش حاضر ۲۳ دانش آموز دختر ابتدایی دبستان شهید فهمیده واقع در شهرستان بیستون استان کرمانشاه می باشد. داده های پژوهش حاضر به کمک مصاحبه نیمه ساختار مند و مشاهده مستقیم توسط اعضای تیم در دو مرحله نقد بررسی و جمع آوری گردید تا داده ها به اشباع نظر برسد . با توجه به بررسی های انجام شده که از سوی تیم صورت گرفت نقاط ضعف و قوتی در تدریس اول و اجرای آن توسط مجری بیان شد و پس از تجدید نظر و اصلاح نقاط ضعف و بکارگیری پیشنهادات بیان شده تدریس دوم درس با رویکرد مشارکتی فعال و روش ساختن گرایی اجرا شد . این تغییرات نشان دهنده تاثیرگذاری نقدهای اعضای تیم و تصحیح اجرای معلم بود این روشها و اصلاحاتی که انجام گرفت با توجه به تدریس اول و نقد و بررسی هایی بود که توسط اعضای تیم به طرح درس و اجرای آن وارد شد. بر اساس بررسی هایی که صورت گرفت تعداد ۸۵ کد باز و تعداد۱۶ کد محوری و ۷ کد گزینشی حاصل شد یافته ها نشان داد که عوامل مهارت های ارتباطی، ایجاد انگیزه ،مهارت کلامی و غیرکلامی، مدیریت زمان ،استفاده از روش های نوین تدریس کلاس داری، کاربردی کردن یافته ها، مهارت آموزشی، فضای آموزشی و مهارت های انسانی و ادراکی و فنی در تاثیر یادگیری درس فوق الذکر تاثیر گذار استExamining lesson study and its effect on improving the learning of fractions third-grade mathematics textbook
The aim of the present qualitative research, conducted with a participatory approach, was to facilitate the teaching of fractions from the third-grade mathematics textbook. The research population consists of 23 female elementary school students from Shahid Fahmideh Elementary School in the city of Bistun, Kermanshah Province. The research data were collected through semi-structured interviews and direct observation in two stages by the research team to reach data saturation. In the process of conducting the research, teaching was examined in two stages using question and answer methods and lesson plan construction. Based on the evaluations conducted by the team, strengths and weaknesses in the initial teaching and its implementation by the instructor were identified. After reviewing and addressing these weaknesses and implementing the recommendations, a second lesson was taught using an active participatory approach and constructivist methods. By employing constructivist methods in the second teaching session, changes were observed in the teaching and learning process of the students. These changes indicate the impact of team critiques and teacher corrections. Based on the conducted evaluations, 85 open codes, 16 axial codes, and 7 selective codes were identified. The findings indicate that factors such as communication skills, motivation creation, verbal and non-verbal skills, time management, utilization of innovative classroom teaching methods, application of findings, instructional skills, learning environment, as well as human perceptional and technical skills have an impact on learning in the aforementioned lesson.
تبلیغات
