دراسه أسباب عدم إتقان الحوار الأدبی العربی لکبار خریجی اللغه العربیه وآدابها(دراسه حاله مدینه أصفهان) (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
نظراً لأهمیه تعلم المحادثه العربیه ومکانتها بین خریجی اللغه العربیه وآدابها، تهدف هذه الدراسه إلی دراسه العوامل التی تؤثر علی عدم إتقان الحوار الأدبی العربی بین خریجی هذا المجال وبعد الاعتراف به تقییم عوامل الدور لکل منهم، ولتحقیق هذا الهدف، تم استخدام طریقه المسح وأدوات البحث فی تقییم استبیان خریجی اللغه العربیه وآدابها فی مدینه أصفهان کإحصاء سکانی ونتائجها بصیغه spss أوضحت النتائج أن العوامل المؤثره علی عدم إتقان درجه الماجستیر فی أدب اللغه العربیه یمکن تصنیفها إلی أربعه عوامل منها: القدره علی تدریس الأساتذه، ومحتوی النصوص التعلیمیه، وطرق التدریس، وتحفیز الخریجین. النتائج یوضح الاستبیان أن جمیع العوامل الأربعه فعاله فی تعلم الحوار الأدبی، ولکن أی عامل یتم وفقًا للمبادئ التربویه وأی عامل لا یتم تنفیذه وفقًا للمبادئ التعلیمیه، وهو السبب فی عدم إتقان کبار الخریجین فی هذا المجال من الحوار الأدبی.Investigating the reasons of non-mastering the Arabic literary dialogue of MA graduates of Arabic language and literature (Case study of Isfahan)
According to the importance of learning Arabic dialogue and its position among MA graduates of Arabic language and literature, this study tries to examine the factors affecting the lack of mastery of Arabic literary dialogue among graduates of this field and evaluate the role of each of them after recognizing factors. To achieve this goal, a survey method was used and the tool of this research was the questionnaire of MA graduates of Arabic language and literature in Isfahan by census and its results were evaluated by SPSS. The results show that the factors affecting the lack of mastery of MA graduates in the literary dialogue of the Arabic language can be classified into four factors including: the ability to teach professors, the content of educational texts, educational method, and motivation of graduates. The results of the questionnaire show that all four factors are effective in learning literary dialogue, but which factor is done according to educational principles and which factor is not implemented according to educational principles, which is the reason for the lack of mastery of MA graduates on literary dialogue.
تبلیغات
