مقیاس

پژوهش حاضر با هدف ساخت و اعتباریابی مقیاس سازه های آسیب معنوی و روحی از دیدگاه تفکر اسلامی انجام شده است. روش پژوهش از نوع آزمون سازی می باشد که براساس آن 56 سؤال در چهارده مؤلفه طراحی، و روایی محتوایی آنها با نظرخواهی از هجده نفر از متخصصان بررسی شد. سپس 607 نفر آزمودنی به صورت در دسترس به سؤالات پاسخ دادند که داده ها با روش های تحلیل عاملی تأییدی و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و ضریب همبستگی پیرسون بررسی شدند. نتایج نشان داد که تمام مؤلفه ها از برازش مناسبی برخوردارند، به جز 2 سؤال که ضریب عاملی آنها معنادار نبود و از مدل کنار گذاشته شدند. روایی همگرا و واگرای مقیاس از راه سنجش همزمان آن با پرسشنامه بالینی میلون (58/0) و پرسشنامه نگرش معنوی (39/0-) مورد ارزیابی قرار گرفت. همسانی درونی مقیاس برحسب ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد که این ضریب برای کل سؤالات، 90/0 و برای هر یک از مؤلفه های ریا، حسادت، غضب، غیبت، نفاق، دنیاپرستی، دروغ، کینه، عیب جویی، بخل، تکبر، عجب، حرص و طمع، تهمت بین 45/0 تا 75/0 به دست آمد. پایایی مقیاس نیز از راه بازآزمایی و به فاصله زمانی 7 هفته 72/0 محاسبه شد. براساس نتایج به دست آمده، مقیاس سازه های آسیب معنوی و روحی، ابزاری معتبر و مناسب برای سنجش در نمونه ایرانی می باشد.

هدف از این پژوهش بررسی روایی و پایایی مقیاس هوش اخلاقی نوجوانان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع زمینه یابی بود. جامعه آماری دانش آموزان متوسطه اول و دوم استان اصفهان در سال 1402-1401 بودند. بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 400 دانش آموز در مرحله اول و 900 دانش آموز در مرحله دوم پژوهش انتخاب شدند. داده ها با استفاده از روش تحلیل عامل اکتشافی و تأییدی، پایایی مقیاس با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و ضریب تنصیف و روایی آن به روش همگرایی و وابسته به ملاک با پرسشنامه هوش اخلاقی آبادیان و رباط میلی (MIQAR، 1399) مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که هر کدام از شاخص های تحلیل عاملی تاییدی مقیاس مذکور از جمله RMSEAI،PCFI ،TLI وcfi از مقدار مطلوب و مناسبی برخوردار بودند. ضریب آلفا و ضریب تنصیف کل مقیاس نیز 96/0و 93/0 به دست آمد. نتایج تحلیل عامل اکتشافی منجر به استخراج 7 عامل(احترام، مسئولیت پذیری، وجدان، مهربانی، خویشتن داری، صداقت و بخشش) شد. بارهای عاملی تمام مولفه ها بالاتر از 4/0و از نظر آماری معنادار بود (001/0>P). روایی وابسته به ملاک با مقیاس هوش اخلاقی به مقدار 52 /0 و معنادار گزارش شد (001/0>P). با توجه به وضعیت مطلوب روایی و پایایی، مقیاس هوش اخلاقی نوجوانان، می تواند به عنوان ابزاری معتبر و مفید برای بررسی و سنجش هوش اخلاقی نوجوانان مورد استفاده قرار گیرد.

مقدمه: تابآوری را سازگاری موفق در حضور رویدادهای نامطلوب مانند استرس حاد و ضربه تعریف کردهاند. باتوجه به اهمیت روزافزون پژوهشهای تابآوری، برای ارزیابی سطح تابآوری افراد، مقیاسهای مختلفی ارائه و روایی و پایایی آنها ارزیابی شده است. هدف مقاله حاضر اعتباریابی و پایاییسنجی نسخه فارسی پرسشسنامه عوامل حفاظتی است. روش: تحقیق حاضر از نظراستراتژی تحقیق، پیمایشی، از نظرهدف، کاربردی-توسعهای و از نظر نوع داده، کمی میباشد. جامعه هدف، سازمان آموزش فنی و حرفهای تهران بود که 579 نفر از کارکنان در این پژوهش شرکت کردهاند. برای ارزیابی اعتبار واگرا از پرسشنامه مقیاس افسردگی و اضطراب بیمارستانی زیگموند و اسنیت (۱۹۸۳)، و اعتبار همگرا از پرسشنامههای تابآوری وگنیلد و یانگ (1993)، تابآوری کونور و دیویدسون (2003)، و تابآوری سازمانی پرایاگ و همکاران (2018) استفاده شده است. برای استخراج نتایج، از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تأییدی و همبستگی چندمتغیره بهرهبرداری شده است. نتایج: تحلیل عاملی تأییدی نشان داد الگوی چهارعاملی پرسشنامه از برازش قابل قبولی برخوردار است. آلفای کرونباخ برای عامل اجتماعی- بینفردی 887/0، و برای عامل شناختی- فردی920/0 بود. عامل اجتماعی بینفردی با دو مولفه مهارتهای اجتماعی و حمایت اجتماعی رابطه معناداری با عامل شناختیفردی با دو مولفه برنامهریزی رفتاری و کارآمدی هدف دارد که اعتبار همگرای این عاملها و مؤلفهها را نشان میدهد. بین دو عامل اجتماعی- بینفردی و شناختی- فردی همبستگی منفی و معناداری مشاهده نشده است. بحث و نتیجهگیری: نسخه فارسی پرسشنامه عوامل حفاظتی از ویژگیهای روانسجی قابل قبولی در جامعه ایرانی برخوردار است و میتواند ابزار مفیدی