حسین فرج زاده آرباطان

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفه های نقصان انگیزش در معلمان به منظور ارائه مدلی مفهومی براساس نظریه داده بنیاد انجام شده است. روش: داده ها براساس مصاحبه نیمه ساختاریافته و نمونه گیری نظری با بیست و پنج فرد فرهنگی جمع آوری و مدل مفهومی نقصان انگیزش بر مبنای نظریه داده بنیاد طی سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی بررسی و استخراج شدند. یافته ها: یافته ها در قالب ۲۸ مقوله اصلی و در ابعاد شش گانه پارادایمی شامل: شرایط علّی، پدیده محوری، شرایط زمینه ای، شرایط مداخله ای، راهبرد ها و پیامد ها ترسیم و ارائه شد. هویت نایافتگی حرفه ای، به عنوان پدیده محوری این پژوهش کشف و استخراج شد و هدف نهایی پژوهش، بررسی و تجزیه و تحلیل ابعاد آن بود. نتیجه گیری: به طور کلی، نتایج پژوهش حاضر نشان داد که اصطلاح شناسی فنی/ انگیزشی متعارف در بین گروه معلمان با سازه های انگیزشی معرف نیمرخ انگیزشی یادگیرندگان مشابهت قابل ملاحظه ای دارد. بنابراین، سازه های انگیزشی معرف نیمرخ افراد شامل یادگیرندگان در موقعیت های پیشرفت تحصیلی و معلمان در موقعیت های پیشرفت حرفه ای، به میزان قابل ملاحظه ای مشابهت نشان داد. بر این اساس از مجموعه تدابیر مداخله ای انگیزش مدار برای بهبود در وضعیت انگیزش یادگیرندگان، با اندک تغییراتی می توان از آن ها برای ارتقای شرایط انگیزشی معلمان نیز استفاده کرد.