محمدحسام قاسمی

توسعه تکنولوژی های دیجیتال و هوش مصنوعی، اهمیت تفکرمحاسباتی و تفکرالگوریتمی را برجسته کرد که هردو، از ابداعات ایرانیان بوده که جبر و مثلثات، از نمونه های مشهود آن است. بدین سبب پژوهشی با هدف ارتباط بین مثلثات و تفکرمحاسباتی و تفکر الگوریتمی در آموزش عمومی ایران بررسی شود. برای تحقق این هدف، محتوای کتاب های درسیِ ایران تحلیل کیفی شدند. دراین بررسی، از مهارت های تفکرمحاسباتیِ ارائه شده در گزارش 2022 کمیسیون اروپا استفاده شد. تحلیل محتوا با مشارکت25 معلم داوطلب طی پنج جلسه کانونی، در سال تحصیلی 1402 انجام شد. همچنین به دلیل ماهیت تلفیقی مثلثات به عنوان موضوعی مناسب برای آموزش تفکرمحاسباتی/ تفکر الگوریتمی، بخش های مثلثات دوره دوم متوسطه در آموزش مدرسه ای، تحلیل شد و درنهایت، ظرفیت های موجود و بالقوه مثلثات برای ایجاد و توسعه مهارت های تفکرمحاسباتی در دانش آموزان، استخراج شدند. مبتنی براین یافته ها، نتیچه گیری این پژوهش این است که مثلثات به دلیل پیوندهای عمیقی که با میراث تمدنی ایران دارد، برای دانش آموزان جذاب است و بدین سبب، این امکان را ایجاد می کند که ازطریق آن، بتوان مهارت های تفکر محاسباتی را در دانش آموزان، ارتقا داد. نکته پایانی این است که تفکر محاسباتی و تفکر الگوریتمی، اشتراک زیادی باهم دارند و می توانند به جای هم به کاربرده شوند.