استفاده از مسائل باز پاسخ برای ارتقای مهارت های مدل سازی ریاضی دانش آموزان: بیمارستان را کجا بسازیم؟ (مقاله علمی وزارت علوم)
درجه علمی: نشریه علمی (وزارت علوم)
آرشیو
چکیده
در این مقاله، تأثیر تدریس ریاضی با رویکرد حل مسائل بازپاسخ بر ارتقای مهارت های مدل سازی ریاضیِ دانش آموزان بررسی شد و روش پژوهش، شبه آزمایشی با دو گروه آزمایش و گواه بود. نمونه مورد مطالعه، 64 نفر از دانش آموزان پایه هشتم یک مدرسه در استان البرز در سال تحصیلی 1402-1401 بود که نویسنده اول، معلم ریاضی آنها بود. براساس نمرات ریاضی نوبت اول که پیش-آزمون محسوب شد، دانش آموزان به طور تصادفی در دوکلاس 32 نفریِ همگن به عنوان گروه آزمایش و گروه گواه قرارگرفتند. اجرای پژوهش در پایان سال تحصیلی و پس از اتمام کتاب درسی بود. در انتخاب مسئله ها، از محتوای تمام استفاده شد. دانش آموزان گروه آزمایش، در پنج جلسه با رویکرد حل مسائل بازپاسخ مبتنی بر چارچوب مونرو (2015) شرکت کردند و دانش آموزان گروه گواه، در پنج جلسه، به حل مسائل معمولی ریاضی پرداختند. ابزار جمع آوری داده ها در پس آزمون، یک مسئله مدل سازی بود. برای تجزیه و تحلیل راه حل های دانش آموزان، از چرخه اصلاح شده مدل سازی بلوم (2011) استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش آموزانی که تجربه حل مسائل بازپاسخ را کسب کردند، عملکرد بهتری در حل مسئله مدل سازی داشتند و راهبردهای متنوع تر و خلاقانه تری را به کار بردند. نتیجه گیری این پژوهش این است که مسائل بازپاسخ، نقش مؤثری در ارتقای مهارت های مدل سازی ریاضی دانش آموزان پایه هشتم دارند .Using Open-Ended Problems to Enhance Students' Mathematical Modeling Skills: Where Should We Build the Hospital?
The purpose of this research was to investigates the impact of teaching mathematics through open-ended problems on enhancing students’ mathematical modeling skills. The study was conducted using a quasi-experimental method, with two experimental and control groups. The sample included 64 Grade 8 students in one of the cities of Alborz province during the 2022-2023 academic year. The students were divided into two homogenious classes of 32, based on their first mathematics exam scores as pre-test. The research conducted at the end of school year and after the curriculum was covered fully. The experimental group participated in five sessions using open-ended problems that required mathematical modeling skills. The control group received five sessions of solving routine mathematics problems. The data collected at the post-test via a mathematical modeling problem. Students’ solutions were evaluated based on Blum’s (2011) modified modeling cycle. The results showed that students who worked on open-ended problems that required modelling skills, performed better and employed more creative strategies in solving the post-test mathematics problem. Thus the research concludes that open-ended problems could contribute to enhancing the Grade 8 students’ mathematical problem-solving and their modeling skills.
تبلیغات
