بررسی پدیدارنگاری مفهوم پژوهش از دیدگاه اساتید
آرشیو
چکیده
مطالعه حاضر مفهوم پژوهش را از دیدگاه اساتید در حیطه های مختلف علمی مورد بررسی قرارداده است. پارادایم معرفت شناسی تفسیری و رویکرد کیفی اتخاذ گردید. ازآنجا که پژوهشگران قصد داشتند برداشت ها و تجارب متفاوت در مورد پدیده پژوهش را بررسی و طبقه بندی کنند . لذا روش پدیدار نگاری بکار گرفته شد. از طریق روش نمونه گیری هدفمند با 34 نفر از استادان در که در رشته های علمی مختلف تدریس و پژوهش می کردند به عنوان نمونه مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد. نتایج گویای آن بود که پنج شیوه کیفی متفاوت از تجربه اساتید دانشگاهی میتوان احصا نمود: پژوهش به مثابه مسؤولیت حرفه ای، کار هنری، سفر به ناشناخته ها، پازل و قضاوت. صراحت در شیوه نگرش فرد به تحقیق مبنایی برای درک فهم دیگران در بردارد. تنوعهای بدست آمده در مفهوم تحقیق ممکن است شیوهای برای درک مشکلات یا عدم تکمیل دروس و دوره های پژوهشی به دلیل عدم تناسب مفاهیم استاد و دانشجو فراهم کند. با تشخیص تنوعها در چگونگی تجربه تحقیق، اشارات کاربردی پژوهش حاضر مبنایی را برای درک برخی پدیده های مرتبط با پژوهش در نظام آموزش عالی ارائه می کند که تاکنون به صورت ناکامل درک شده است. ازآنجا که هر تنوع، گونه مختلفی از جهت گیری را در ارتباط با فرآورده های پژوهشی در بردارد. چارچوب تحقیق حاضر ابزاری مفید در مباحث مربوط به بررسی عملکرد پژوهشی اعضای هیئت علمی فراهم میکند.An interpretive study of the concept of research from the perspective of university professors
When a researcher engages in a research process, what he or she does and reports depends on his or her underlying concepts about the nature of research. The present study examined the concept of research from the perspective of professors in different scientific fields. The paradigm of interpretive epistemology and a qualitative approach were adopted. Since the researchers intended to examine and classify different perceptions and experiences about the phenomenon of research, the phenomenographic method was used. Through purposive sampling, semi-structured interviews were conducted with 15 professors who taught and researched in different scientific fields. The results indicated that five different qualitative modes of university professors' experience can be identified: research as a professional responsibility, artistic work, journey into the unknown, puzzle, and judgment. Clarity in the way one views research provides a basis for understanding the understanding of others. The variations obtained in the concept of research may provide a way to understand problems or non-completion of research courses and courses due to mismatches in the concepts of professors and students. By recognizing the variations in how research is experienced, the practical implications of this study provide a basis for understanding some of the research-related phenomena in higher education that have been incompletely understood so far. Since each variation involves a different type of orientation in relation to research products, the framework of this study provides a useful tool in discussions related to examining the research performance of faculty members.
تبلیغات
