بررسی رابطه جهت گیری هدف تحصیلی و مسئولیت پذیری دانشجو معلمان
آرشیو
چکیده
دانشگاه فرهنگیان باید شرایطی فراهم کند تا دانشجومعلمان بهتر تصمیم بگیرند و مسئولیت تصمیم هایشان را بپذیرند. تصمیمات باید به گونه ای باشد که آنان را به سمت موفقیت سوق دهد و مسئولیت انتخابی که کرده اند را بپذیرند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه جهت گیری هدف تحصیلی و مسئولیت پذیری دانشجومعلمان پسر دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه در سال تحصیلی 1399-1400 بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجومعلمان پسر مقطع کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه بودند که تعداد 219 نفر به عنوان نمونه پژوهش و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های تحقیق، از پرسشنامه های مسئولیت پذیری روان شناختی کالیفرنیا (CPI) و پرسشنامه جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور استفاده شد و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج ضرایب رگرسیون نشان داد که مؤلفه های هدف تسلط، هدف عملکردگرایشی، هدف عملکرداجتنابی (05/0≥P) می توانند واریانس متغیر مسئولیت پذیری را به صورت معنی دار تبیین کنند و جهت گیری هدف تحصیلی با 95/0 اطمینان می تواند تغییرات مربوط به مسئولیت پذیری را پیش بینی کند.Investigating the relationship between academic goal orientation and student-teacher responsibility
The purpose of the present study was to investigate the relationship between academic goal orientation and responsibility of male student teachers of Farhangian University of Shahid Rajaei Campus in Kermanshah in the academic year of 2014- 2016. The statistical population included all male students and teachers in the field of elementary education of Farhangian University, Shahid Rajaei Campus, Kermanshah, in the number of 497 people, of which 219 people were selected as the research sample using random sampling method. . To collect research data, the California Psychological Responsibility Questionnaire (CPI) and the Elliott and McGregor Goal Orientation Questionnaire were used, and the data were analyzed using SPSS software. The results of the regression coefficients showed that the components of mastery goal, performance oriented goal, and avoidance performance goal (P ≥ 0.05) can significantly explain the variance of responsibility variable and academic goal orientation can predict changes related to responsibility with 0.95 confidence
تبلیغات
