مناسب ترین راهبردهای تدریس درکلاس های چند پایه با تأکید بر نظریه سازنده گرایی
آرشیو
چکیده
تدریس مؤثر در کلاس های چندپایه، در گرو ابتکار و مهارت های حرفه ای معلمان است. کیفیت تدریس در این کلاس ها به تفاوت های فردی، به ویژه سبک های یادگیری دانش آموزان، آموزش معلم و س بک های تدریس او بستگی دارد. روش ها و رویکردهای تدریسی که در کلاس های چندپایه قابلیت استفاده دارند، متنوع اند. اما مقاله حاضر با هدف شناسایی مؤثرترین روش های تدریس که برای رفع مشکلات آموزگاران کم تجربه مفید باشد انجام شده است. رویکرد مقاله حاضر کمی و روش پزوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوای اسنادی است و جامعه آن تمامی اسناد شامل(مقالات، کتب ) راجع به تدریس در کلاس های چند پایه است. نتایج نشان داد مجموعه ای از روش های نوین شامل(تقسیم دانش آموزان به گروه های موفقیت، روش مسابقه در قالب بازی های تیمی، روش جورچین، روش باهم آموزی، پژوهش(تفحص) گروهی، یادگیری انفرادی مبتنی بر حمایت تیمی، خواندن و نوشتن مشارکتی، کارآموزی شناختی، داربست زدن، پرسش و پاسخ، تدریس مبتنی بر کاوشگری و تدریس مبتنی بر بازی) که بیشتر آنها مبتنی بر رویکرد مشارکتی و بر مبنای نظری سازنده گرایی است مناسب ترین راهبرد های تدریس در کلاس های چند پایه است.The most appropriate teaching strategies in multi-grade classes with an emphasis on constructivism theory
Effective teaching in multi-level classes depends on the initiative and professional skills of teachers. The quality of teaching in these classes depends on individual differences, especially students' learning styles, teacher training and his teaching styles. Teaching methods and approaches that can be used in multi-level classes are diverse. But this article is done with the aim of identifying the most effective teaching methods that are useful for solving the problems of less experienced teachers. The present article's approach is quantitative and its research method is descriptive of document content analysis, and its community includes all documents (articles, books) about teaching in multi-grade classes. The results showed a set of new methods including (dividing students into success groups, competition method in the form of team games, sorting method, co-learning method, group research (investigation), individual learning based on team support, reading and writing. Participatory, cognitive training, scaffolding, question and answer, exploration-based teaching and game-based teaching), most of which are based on a collaborative approach and on the theoretical basis of constructivism, are the most appropriate teaching strategies in multi-grade classes.