نقش واسطه ای تنظیم هیجان در رابطه بین آگاهی از هیجان با افسردگی در دانش آموزان
آرشیو
چکیده
زمینه و هدف: شیوع افسردگی در بین دانش آموزان مدارس تأثیر منفی شدیدی بر سلامت جسمی و روانی فردی، پیشرفت تحصیلی و ارتباطات بین فردی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای تنظیم هیجان در رابطه بین آگاهی هیجانی با افسردگی در دانش آموزان انجام شد. روش: این پژوهش یک مطالعه توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان میان جلگه بود که با استفاده از روش نمونه گیری نسبتی، تعداد ۳۶۰ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های افسردگی ایرون تی بک (1971)، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (2006) و آگاهی هیجانی ریفی و همکاران (2007) استفاده شد. داده های گردآوری شده با بهره گیری از نرم افزارهای SPSS نسخه 22 در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت. در بخش توصیفی، شاخص های آماری نظیر میانگین، انحراف معیار، فراوانی و درصد محاسبه شد و در بخش استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) استفاده گردید. یافته ها: نتایج نشان داد آگاهی هیجانی تاثیر مستقیم و معناداری برتنظیم هیجان دارد. همچنین تنظیم هیجان اثر منفی معناداری بر افسردگی دانش آموزان دارد، لذا بهبود تنظیم هیجان باعث کاهش میزان افسردگی دانش آموزان خواهد شد. نتیجه گیری: به نظر می رسد آگاهی هیجانی از طریق بهبود راهبردهای تنظیم هیجان، می توانند به کاهش سطوح افسردگی در دانش آموزان منجر شوند. توصیه می شود برنامه های آموزشی برای تقویت آگاهی هیجانی و تنظیم هیجان در مدارس اجرا شود. همچنین آگاهی بخشی به معلمان و والدین درباره نشانه های افسردگی و اهمیت حمایت هیجانی می تواند به پیشگیری و مداخله مؤثر کمک کند.The Mediating role of Emotion Regulation in the Relationship between Emotion Awareness and Depression in Students
Background and Objective: The prevalence of depression among school students has a severe negative impact on individual physical and mental health, academic achievement, and interpersonal relationships. The present study aimed to investigate the mediating role of emotion regulation in the relationship between emotional awareness and depression in students.
Method: This study was a descriptive-correlation study. The statistical population was all second-year high school students in Mian Jalgah city, and 360 students were selected as the research sample using proportional sampling. To collect data, the depression questionnaires of Iron T. Beck (1971), cognitive emotion regulation strategies of Garnfsky and Kraij (2006), and emotional awareness of Rifi et al. (2007) were used. The collected data were analyzed using SPSS version 22 software at two descriptive and inferential levels. In the descriptive section, statistical indicators such as mean, standard deviation, frequency and percentage were calculated, and in the inferential section, Pearson correlation coefficient and structural equation modeling (SEM) were used.
Findings: The results showed that emotional awareness has a direct and significant effect on emotion regulation. Also, emotion regulation has a significant negative effect on students' depression. Therefore, improving emotion regulation will reduce the level of students' depression.
Conclusion: It seems that emotional awareness can lead to a reduction in depression levels in students by improving emotion regulation strategies. It is recommended that educational programs be implemented in schools to strengthen emotional awareness and emotion regulation. Also, informing teachers and parents about the symptoms of depression and the importance of emotional support can help in effective prevention and intervention.
تبلیغات
