پیش بینی صلاحیت های حرفه ای معلمان بر اساس خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس
آرشیو
چکیده
مقدمه و هدف هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت های حرفه ای معلمان دوره ابتدایی بود.روش شناسی پژوهش: جامعه آماری مورد مطالعه شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردل بود که از میان آن ها، تعداد 100 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. یافته ها: برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت های حرفه ای معلمان استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. این یافته ها نشان می دهد که خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس، یک عامل مهم و تعیین کننده برای صلاحیت های حرفه ای معلمان است. بر این اساس، سرمایه گذاری در زمینه ارتقای خودکارآمدی معلمان در مدیریت کلاس می تواند یک راهبرد مؤثر برای بهبود صلاحیت های حرفه ای آنان و در نتیجه، کیفیت و اثربخشی نظام آموزش و پرورش باشد.بحث ونتیجه گیری: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت های حرفه ای معلمان شامل صلاحیت شناختی مهارتی، صلاحیت نگرشی رفتاری، صلاحیت مدیریتی و صلاحیت حرفه ای کل، همبستگی مثبت و معناداری در سطح قوی وجود دارد. همچنین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس توانست به صورت معناداری صلاحیت های حرفه ای معلمان را پیش بینی کند.Predicting Teachers' Professional Qualifications Based on Teacher Self-efficacy in Classroom Management
Introduction and purpose:The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher self-efficacy in classroom management and the professional qualifications of primary school teachers.method:The statistical population under study included elementary school teachers of Ardal city, from among them, 100 people were selected by available sampling method.Findings:Standard questionnaires of teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications were used to collect data. The collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient. These findings show that teacher self-efficacy in classroom management is an important and determining factor for teachers' professional qualifications. Based on this, investing in improving teachers' self-efficacy in classroom management can be an effective strategy to improve their professional qualifications and, as a result, the quality and effectiveness of the education system.Discussion and conclusion:The results showed that there is a strong positive and significant correlation between teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications, including cognitive skills, attitudinal and behavioral competence, managerial competence and overall professional competence. Also, teacher self-efficacy in classroom management could significantly predict teachers' professional qualifications.Keywords: teacher self-efficacy, classroom management, professional qualifications, primary school teachers
تبلیغات
